小学美术教学中学生动手能力的培养策略探讨

杨旭娅

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，应试教育不再是教育关注的重点方向，学生的综合素质成为培养学生的中心课题。美术是教育体系中的重要组成部分，教学活动的开展也随着教育体制的调整在不断更改过程之中。因此，在目前小学美术教学过程之中更加注重的是对于学生动手能力的培养，这也是小学美术课堂上实现教育体制调整的主要目标。

◆关键词：小学美术;动手能力;培养策略

新时代背景之下，学生学习的目标不再是今天掌握课本的内容，还要将学生所学的内容应用到实践之中去。小学美术这门学科的理论性比较强，学生如果仅仅是掌握了課本上的知识是没有办法提高自己的美术建造能力。那么学生的发展方向就符合不了教学的初衷，因此在教师教学的过程之中美术课堂上就应该让学生动起来。在动手的过程之中不断地弥补自己的不足，这就要求教师在教学的过程之中设计出符合学生的教学策略。

一、小学美术教学中的问题

（一）教师方式落伍

小学美术课堂之上，教师在教学的过程之中很难做到与时俱进。也就是说，教师往往按照传统的教学模式形成单一的教学方法，引导学生进行学习。这样在美术课堂之上教师只是片面性的讲解的理论知识，没有办法让学生理论与实践相结合。想要提高学生的美术能力，这样枯燥的教学模式不仅让学生对此类学科的兴趣全无，还很大程度上地降低了学生学习的积极性，导致学生在动手操作能力方面一直受到局限。

（二）缺乏动手能力

小学美术的出现虽然是小学教育之中的教学科目之一，但是一直被放在次要位置之上。应试教育的影响之下，家长对于语文、数学等主要科目关注点较多，美术这门学科呈现出的是不重视的方面。所以美术教师在教学的过程之中不受学生的重视，自然而然也不受家长的重视，长此以往一些美术教师对于美术的教学缺乏热情，在教学的过程之中不仅为学生讲述枯燥的理论知识，也不注重对于学生实践能力的培养。在教学的环节选择的内容过于单一，没有给予学生更多的机会让学生进行实验性的操作。各式各样能力结合的状态之下，导致的就是对于学生动手能力的不重视，缺乏对这一方面的培养，学生在美术课堂之上难以发挥出真正的实力。

二、小学美术教学中学生动手能力的培养策略探讨

（一）引入作品欣赏，提高动手能力

美术教学的过程之中除了让学生学习理论之外，还应该让学生在学习的过程之中懂得欣赏。欣赏会作为美术教学的一项重要内容所存在，是学生展开绘画的基本条件。

比如说：教师在选择作品欣赏之时从学生的实际出发，通过一些民主选择的方式，也就是说在课堂之上去询问学生比较喜欢什么样的作品进行实践。有的学生会说葫芦娃，还有的学生会说哪吒、斗罗大陆等等动画片都可能出现。因此，如果美术作品与斗罗大陆有相似之处，那么教师可以用斗罗大陆来指导学生学习美术知识。欣赏美术作品的时候就要调动学生的积极性，让学生在这一过程中表达自己的见解。教师与学生之间加强沟通和交流了，学生的能力水平会跟随着教师的步伐逐渐提升。

（二）创新教学情境，引导学生动手操作

小学阶段由于学生年龄比较小，对于一些趣味性的内容会集中注意力去观察。那么教师就应该利用这一特点创造出生动形象的有趣的内容，引导学生进行动手操作美术课堂。虽然理论性知识有较多，但是如果理论与实践不结合的状态之下，学生很难提升动手操作能力。

比如：课堂之上教师很可能去询问学生有没有看过喜羊羊灰太狼或者是熊出没，学生一定会回答看过。教师的这些问题就吸引了学生的注意力之后，在课堂正式开展之前可以利用多媒体信息技术为学生播放出适当的动画片，用最直观的方式去吸引学生的注意力，之后让学生感受动画片中的人物形象究竟是什么样？之后引导着学生进行创作。教师在创建这样的情境之时，应该尽可能地与学生的生活相符合，让学生熟悉才会勇敢地参与其中。而作品的出现可以是学生所熟悉的哆啦A梦、西游记、儿童版的三国等等都可以成为教师创设教学情境的素材。

（三）转变教师思想，改变授课方式

在传统的教学模式之下，美术往往是一个次要的课程。教师在课堂之上，只是将课本上所出现的内容进行阐述，学生在下面被动地听，即使让学生进行简单的临摹也是照葫芦画瓢，很显然学生的积极性在这一过程之中难以得到调动。如今高新科技的背景之下各行各业的信息设备都在更新，教育行业的设备也在完善。所以教师在教学的过程之中就可以转变教学的思想，通过全新的教学模式创新教学环境之下，让学生的动手能力得到增强。

比如说：教师在引导学生学习《会游的玩具》这一内容之时，教师就可以先让学生对玩具在水里怎样游的原理进行一些熟知。之后将学生分成若干个小组，分别拿出一个自己喜欢的玩具在水中游起来，教师让学生小组与小组之间进行比赛。看看哪一组的玩具在水里面能够快速地游，并且能最快到达终点。通过这样的教学模式让学生的竞争意识得到增强，学生竞争的过程之中就会发现学生的头、脑、手都在运转，显然这样的教学环节学生的动手操作能力会增强。

三、结束语

综上所述，小学阶段是学生各项能力发展的关键时期，对于学生之后的综合能力都有着极大的影响。小学美术课堂的出现教师要提高学生的动手操作能力，作为小学的教育工作者应该多让学生参与活动之中，激发学生兴趣，提高综合能力。

参考文献

[1]张夏.浅谈小学美术教学中学生动手能力的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.

[2]陈思.探究小学美术教学中学生动手能力的培养[J].科幻画报，2020（08）：257.

[3]朱志明.小学美术教学中学生动手实践能力的培养[J].参花（下），2020（08）：85.