谈小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养

付红霞 刘领敏 问惠珍

◆摘  要：在我国教育体制的不断改革与发展中，小学语文教学在小学阶段的重要性已经不可替代，培养小学生良好的阅读能力和朗读能力已经成为语文学习的一个重要组成部分，更是培养小学生语文表达能力和写作能力的根本。本文深入分析了小学语文课堂教学朗读教学中存在的问题，并提出小学语文课堂教学中学生朗读能力培养的策略。

◆关键词：小学语文;课堂教学;朗读能力

一、小学语文课堂教学朗读教学中存在的问题

（一）缺乏时间的安排

虽然在新的教育体制改革中，学校的教学模式已经发生了很大的变化，但是应试教育一直是束缚老师和学生的枷锁，老师在课堂教学中会利用大量的时间让小学生去进行识字、写字的训练，课下也会布置大量的作业，对于朗读教学的关注度不高，这样小学生就缺乏充分的时间去进行文章的朗读，难以在朗读能力上得到提升。也有一些老师已经认识到小学语文听、说、读、写相结合的重要性，但是却在小学生朗读的过程中缺乏正确的引导和教育，只是把小学生朗读文章的过程当作预习的过程，没有提高重视度，而且在语文教学方案和教学任务中也没有明确制定出给小学生朗读的时间，这些都是导致小学语文朗读教学质量低下的原因。

（二）朗读内容枯燥

要想让小学生对朗读产生兴趣，就必须要改变朗读教学的方法，而老师在朗诵教学的过程中必须要以学生为主体，要从他们的心理需求和爱好出发，以多元化的教学模式和朗读方法加以指导，这样才能让小学生在朗读的过程中体会到文章的内涵，与作者产生共鸣。而且从当前小学语文教学的现状来看，传统的朗读教学依然占据着主要地位，全班同学共同朗读课文，只是朗读老师布置的课文片段等等，这样单一而枯燥的朗读过程，根本不利于小学生朗读能力的提升。

二、小学语文课堂教学中学生朗读能力培养的策略

（一）增加朗读学习时间，培养小学生的朗读能力

新课标已经明确指出，学生成为学习的主体，在小学语文课堂教学中，一定要能够给小学生自由发挥的空间，要给他们充分的时间去进行朗读和思考，只有这样才能提高小学生的朗读能力，才能让他们在朗读的过程中将自身的情感融入到文章当中，产生情感上的共鸣，激发起他们朗读的主观能动性，提高朗读的质量和水平。比如说，在学习《青山处处埋忠骨》这篇文章时，老师可以让小学生先进行预习和朗读，这样大家就能够在自我的朗读过程中去感受毛泽东的思想感情变化，从而产生情感上的共鸣。另外，因为小学生们的阅历较少，对于一些感情的融入较慢，老师还可以以范文的形式来朗读给小学生们听，让小学生在老师的情感起伏中找到情感的切入点，从而对文章的中心思想和作者的思想感情理解的更加透彻，为了提高朗读的效果，老师还可以在小学生朗读的时候配上一段舒缓而和谐的音乐，这样更能够激发起大家的朗读兴趣，实现朗读能力的快速提升。

（二）加强朗读过程中的想象和联想

小学生进行文章朗读的过程，也是其想象和联想的过程，用声音去创造文章的意境，用心灵去感受文章的中心思想，这样才能对文章的体会更加深刻，与作者所要表达和渲染的情境交融到一起，而且老师还可以充分利用现代化的多媒体教学手段，让小学生在朗读的过程中能够将音、影、像、声融为一体，然后再展开自己内心的想象，去描绘一副美丽的画面。比如说，在学习杨万里的古诗《稚子弄冰》的时候，老师可以让小学生在预习古诗之后，对古诗有了一个初步的认识，然后再进行朗读，并配以轻快的音乐，这时小学生一定能够边朗读边想象满脸稚气的小孩子，玩耍冰块的过程，进而联想到自己小时候也曾经被这些晶莹剔透的冰块吸引过，甚至像小孩一样玩过，这时小学生的脑海里一定会充满童趣的画面，脸上一定会露出满足的笑容，对于整个古诗的理解也会更加的深入。

（三）增加朗读教学的多样性

传统的教学模式已经不能满足小学生成长和学习的需要，只有增强小学朗读教学的多样性，才能激发起小学生的学习兴趣，调动起他们朗读的积极性和主动性。老师可以通过各种朗读比赛或游戏，让小学生能够感受到朗读的价值和好处，这样他们就愿意去尝试，更愿意在朗读的过程中与老师和同学进行交流与分享，同时，老师还可以利用一些名师的朗读范文来让小学生学习，让小学生在潜移默化中得到语言表达能力的提升。再比如说，《青山处处埋忠骨》这篇文章，老师可以将中央广播电视台的播音员陆洋的朗读给小学生们听，这时小学生一定能够从陆洋的情感波动中感受到毛泽东听到这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，从而对整篇文章的理解更加深入，同时还能够感受到朗读的独特魅力，激发朗诵的兴趣。

三、结束语

总而言之，小学语文课堂教学中朗读教学已经越来越重要，因为通过朗读不但可以提高小学生的语言表达能力和写作能力，还能够让他们具备正确表达思想情感的能力，而作为小学语文老师，在课堂教学的过程中，不但要给予小学生充分的时间和自由，更需要为他们创设和谐的朗读氛围，运用多样化的教学方式来激发他们的学习兴趣，这样才能满足小学生们的需求，实现新课标要求下，小学语文教学质量的全面提升。

參考文献

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[3]于泽林，汪莉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2018（04）.