让小学语文课堂充满阳光

刘领敏 问惠珍 付红霞

◆摘  要：传统理念下，教师在实施小学语文教学时侧重于单向、机械、重复等教授方式，虽然完成了理论知识的传输，但忽略了学生的举一反三和自我创新等语文能力。因此，教师应在渗透人文内涵、实践能力等基础上，让学生充分理解教材背后所蕴含的深层意义，构建充满阳光的语文课堂，为个体全面健康发展奠定夯实基础。

◆关键词：小学语文;课堂教学

一、小学语文课堂现存弊端

（一）教学理念陈旧

部分教师在实施小学语文教学时，过于侧重应试教育理念，课堂教学以培养学生各种语文解题技巧为主，将提高语文试卷成绩作为教学的最终目的，强制灌输所谓的万能模板、万能公式等，缺乏自主性、创新性等能力的培养，不仅对学生的全面发展、健康成长没有半点好处，甚至激发了个体的抵触情绪，不利于下一步学习。

（二）定向思维泛滥

部分教师在传授知识时过于侧重自身的主体性，忽略了对学生批判精神和质疑精神的培养，至于学生缺乏对语言文字的训练和感悟，不仅没有起到教育的效果，而且呆板的讲解还在一定程度上阻碍了学生创造性和多样性的发展。

（三）教学模式单一

阅读、写作是小学语文两大教学模块，不仅紧密相连，而且相辅相成。当前，部分教师在教学时重写轻读，导致学生缺乏丰富的词汇积累与写作素材。此外，部分语文教师侧重于理论知识的讲解，忽视了教材背后所蕴含思想教育与道德品质，导致学生不仅写作技巧匮乏，精神意境也过于枯燥、乏味，直接限制了个体语文素养的提升。

二、让小学语文课堂充满阳光实践

小学语文是科学课学习的基础，既要培养学生举一反三和自我创新的能力，又要突出教材背后所蕴含的人文内涵与思想教育，以打造一个充满趣味阳光的语文课堂。

（一）划分小组，互相交流

小学阶段学生的自主学习性还处于发展时期，反复、机械式的讲解极容易激发小学生抵触、厌恶等情绪障碍。因此教师可以根据班级的实际情况进行分小组教学，通过布置不同的学习任务，激发起不同层次学生的积极性，减少对语文学习的距离感，最终达到缩短个体差异、提高个体语文素养的目的。比如“从军行”古诗词教学时，教师可以组织学生进行分组学习，通过“听古诗、进意境;读古诗、想画面”等形式体会诗词背后所蕴含的爱国情怀，并在此基础上回答教师提出的问题：或者透过暗、孤两个字描绘了怎样一幅画面？黄沙、百战等重点词语，表现了边塞战争什么样的情感？并结合小组的成果进行汇报，既提高了不同层次个体参与语文课堂的积极性，又通过补充发言进行了延伸、拓展，为打造充满趣味和阳光的语文课堂奠定的基础。

（二）增加课堂趣味性

当前教师在组织小学语文教育学时，一方面要重视理论知识的传输，另一方面还要挖掘现代教学意识与思想，既依靠教材又突破教材的限制，通过互联网、多媒体等现代教学手段引入故事、音频、视频等资源，让枯燥乏味的语文课堂焕发生机，最终达到让小学语文课堂充满阳光的目的。比如草船借箭内容教学时，在课程开始之前教师可以为学生播放著名影视片段“三国演义”草船借箭故事情节，既拓宽了学生对故事的了解，又通過视频资源减少了学生对古代名人的距离感，更好的体会文章背后的文化内涵、中心思想、写作手法、语言风格等，让学生在充满阳光的氛围下进行语文学习，既提高了个体语文素养，又培养了学生单独思考、自主学习的意识与能力。

（三）培养学生课前预习的习惯

当前部分小学生在学习时过分依赖老师，缺乏自主学习能力和自主学习习惯，因此教师应引导学生在课前充分预习，既了解文章大意，又在预习中将自己不会、不懂的问题总结归纳出来，以在课堂上找出问题所在，获得语文素养的综合提升。比如景阳冈内容教学时，教师应在课前布置预习任务，让学生通过课外学习资料归纳、总结，包括重点字词、字义、字音，并通过整体阅读用自己的语言整理出武松的优点、缺点，全方位的探究武松的性格，为课堂学习奠定基础。良好的课前预习习惯可以让学生提前将自己的问题总结归纳出来，以在课堂上紧跟教师步伐，形成良好的自主学习能力与单独思考问题的意识。

（四）通过多媒体创设教学情境

多媒体是当前小学语文重要教学手段，可以通过身临其境让学生感受作者的思想、意识，还可以将干巴巴的文字转化为动态的视频资源，通过良好的学习氛围达到事半功倍的教学效果。比如“青山处处埋忠骨”内容教学时，这是一篇去当代生活较为久远的课文，单纯的通过教师的描述，学生很难感受到当时革命的悲怆，教师可以通过多媒体播放相关影视内容，让学生充分了解文章的时代背景、文化背景，通过毛泽东对待亲人死后的态度，体会企业崇高的国际主义精神。通过多媒体创设教学情境，既可以培养学生的胆量和自信，又可以让学生在自主学习、自主探究的过程中享受语文课堂、参与语文课堂，达到共同进步的目的。

三、结束语

语文是各学科教学的基础，教师不仅要传授丰富的理论知识，又要培养学生自主探索自主学习的精神。因此教师应突破传统教学理念的限制，通过创设情景、划分小组、培养预习习惯等方法，达到传道授业解惑的最终目的，既提高学生的语文素养，又通过充满阳光的语文课堂，培养其形成良好的道德品质与综合能力。

参考文献

[1]范妍妍.趣味教学让小学语文课堂充满魅力[J].黑河教育，2020（08）.

[2]韩碧玉.互动教学让小学语文课堂充满活力[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）.

[3]黄海燕.让小学语文课堂充满阳光——小学语文快乐教学浅谈[J].课外语文，2019（12）.