高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

覃能昌

◆摘  要：高中阶段正是学生思想观念产生剧烈变化的关键时期，学校应当根据学生的这一特征，着重培养学生的审美、团队协作、沟通交流等能力。美术教学作为培养学生审美能力的有效途径之一，教师应当根据当前教学的实际情况，制定针对性的教学策略，培养学生的审美能力，激发学生对美术学习的热情和积极性。基于此，本文着重对高中美术教学中提升学生审美能力进行分析和讨论，望对广大高中美术教师有所帮助。

◆关键词：高中美术;审美能力;提升策略

由于应试教育的根深蒂固，大多数高中美术教师在教学中习惯性以“填鸭式”、“灌输式”等方式进行教学，一味地向学生灌输大量的理论知识，根本不管学生是否能够消化和接受，这样不仅阻碍了学生的艺术潜能，也会消耗学生的学习热情和兴趣。美术本身是一门十分灵动有趣的学科，若是教师在教学中只知道灌输理论知识，那么也会使得学生对美术的理解浮于表面，更会影响学生的审美能力以及艺术创造力。对此，在新课改的背景下，教师需要根据当前的实际情况，优化教学模式，使美术教学能够有所突破。

1高中美术教学中存在的问题

首先学生与家长并未重视美术课程。大多数家长和学生的观念依旧觉得美术只是一门辅助课，孩子取得高分才是重点，美术课程学不学都可以。但事实上这种观念已经不符合现代化教学模式，比如现在有美术特长生，可以帮助学生通过艺考来选择一所适合的大学。另外，一些学校也没有格外重视美术等课程，许多文化课教师还会占用美术课堂，学校的课程设置更是偏向语数外等课，基本上只有高一上下两个学期才有美术课，且一周只有一节美术课，学生长期如此，如何能够提高自身的艺术素养和审美能力呢？

其次，教师的专业水平较低。当前一些美术教师自身的专业水平较低，再加上学校对美术课程的忽视，导致在师资方面的投入比较少，甚至还有一些学校的美术教师是由其他任课教师代上，或者是聘请的兼职教师。试问非专业的美术教师如何能够培养学生的审美能力和专业水平呢？

最后，学习美术并非热爱，具有较强的目的性。有些学生学习美术仅仅只是觉得这是考上大学的一条捷径。因此在学习过程中只学习与考试相关的内容，将有限的时间全都放在了应付考试上，不仅缺乏了一定的审美能力，也忽视了艺术修养的提升。另外，一些教师也深受应试教育的影响，在教学中着重讲解考试技巧，而忽视了对学生审美能力的培养。

2高中美术教学中提升学生审美能力的策略

2.1完善教学内容，提高学生的审美能力

在高中美术教学中，教师需要以现代化的教学理念为基础，着重培养学生的审美能力，并制定多样化的教学模式，丰富教学内容，设计适合的教学目标，为学生今后的学习和成长奠定一个扎实的基础。因此，在整个教学过程中，教师不仅要深入了解教材内容，还需要掌握教学主题与重点，之后才能对教学内容进行较好的整合和归纳。同时，也可以利用多媒体等现代化教学模式，搜集与美术教学相关的教学素材，并将其融入到教学中，以此来激发学生的学习热情和兴趣。其次，结合学生的生活实际以及学习体验，引进一些具有自然气息与人性美的教学素材，使学生能够从中有所感受。通过这样的方式，不仅能够完善教学内容，还能让学生将美术课堂与生活实际相结合，并从中提高自身的审美能力，养成正确的审美意识。

2.2建立多样化的教学情境，培养学生的审美能力

在以往的高中美术教学中，大多数教师深受应试教育的影响，习惯性依靠教材进行讲解，以至于学生只能理解较为浅显的理论知识，若是遇到较为复杂的知识时往往会不知所措。对此，教师需要借助现代化教学手段，优化课堂内容，并借助图片、视频、PPT等方式整合教学内容，为学生构建形象具体、生动有趣的教学情境，以此来吸引学生的注意力，培养学生的审美能力。

例如：《艺术和科技的新结合--现代建筑》这课，教师便可用多媒体展示现代的一些经典建筑的画作，比如北京奥运会主体育场（鸟巢）、首都机场3号航站楼、伦敦主教门大厦等等以视频的形式展示给学生，让学生站在美学的角度尝試着理解这些作品的主要含义。同时，教师还可以引导学生从作者的绘画风格、艺术手法等方面对作品进行深入的赏析，以此来了解作者想要表达的真正内涵。通过这样的方式，学生不仅能够了解更多的美术作品，还能掌握其中的内在价值以及内涵。

2.3积极组织小组合作学习模式，加强学生的审美能力

由于传统教学的根深蒂固，导致大多数人对于美术并没有太大的兴趣，再加上学生的个体差异，可能有些学生耗费了大量的时间与精力来学习美术知识，却毫无所成，久而久之，便丧失了学习的兴趣和热情。对此，教师可以借助小组合作学习模式来完善以往的教学模式，将学生平均分组，并为每个小组的成员安排适合的学习任务，同时在这个过程中，教师还可以进行恰当的引导，让学生从不同的层面和角度来看待美术作品，根据自身的想法和见解，展开讨论。通过这样的学习模式，既能有效培养学生的审美能力，也能拉近师生、生生之间的距离，建立良好的审美意识。

例如：《从传统走向现代-印象派与后印象派》这课，教师可以让学生们先搜集古代著名的印象派画作，然后再搜集一些现代的后印象派代表作，并让学生们在小组内进行讨论和分析，之后在课堂上表述。接着教师再根据教学内容以提问的方式，吸引学生的注意力：“同学们，你们知道印象派与后印象派的画作有什么实质上的区别吗？”此时，学生们可能会因为教师所提出的问题而纷纷头脑风暴，提出自己的见解和想法。然后，教师便可向学生展示最具有代表性的画作引导学生对其进行对比和分析。通过这样的方式，不仅能够让学生在小组内取长补短，还能深入了解美术作品的魅力和内涵，从而提高学生的审美能力。

3结束语

随着社会经济的不断发展，人们对于美的理解也有了全新的认知。对此，在高中美术教学中培养学生的审美能力也变得十分重要了。为此，教师需要优化教学模式，并根据当前美术教学中存在的不足之处，制定针对性的教学策略，以此来活跃课堂氛围，加强学生的审美能力，为学生今后的学习和成长奠定一个扎实的基础。

参考文献

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[3]马静.探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略[J].内江科技，2020，41（06）：107+146.