PBL教学模式在高中地理教学中的应用初探

刘勇

◆摘  要：作为一种教学法，PBL将问题作为载体，充分调动学生学习积极性，随着新一轮课程改革开展深化，在高中地理教学中通过应用PBL可以提高学生学科素养。基于此，本文从四个方面探究了PBL教学模式的应用，一是问题设计新颖，二是创设问题情境，三是用问题引导学生自主学习，四是教师指导与综合评价。

◆关键词：PBL教学模式;高中地理教学;应用

PBL教学模式还可以称之为问题教学模式，此为新课改下的一种新型教学模式，能够利用问题促进学生思维发散，使其结合地理课本以及实际生活探索与发掘相关问题，同时全方位分析，可以采取独立思考的方式，也可以采取小组合作的方式，以此有效处理问题。在利用PBL教学模式的过程中，不断提高学生的学习主动性，突出他们在课堂上的主体地位，让更多学生真正融入课堂教学，增强其思维能力，所以日益扩大该教学模式的应用范围。

一、问题的设计要新颖

PBL教学模式的关键为提出问题，所以对于提出的问题，高中地理教师必须使用新颖方式，以激发学生学习兴趣为切入点，充分调动其探索欲以及好奇心。所设计的问题需要贴近现实生活，由此激发学生兴趣，使其相互探讨。

以“地球运动”为例，地理老师可以选择文言文《两小儿辩日》，并通过课件将其呈现在学生面前，而且在开展课堂教学之前要求学生朗读。虽然开展高中地理教学，但是却朗读语文，如此方可激发学生好奇心。在此基础上教师可以对学生提出问题，即语文老师是如何解答该问题的？大部分学生的答案是“早晨与中午一样远”。此时，地理老师讲道：“大家的答案虽然对，却并不准确。”这样一来，本堂课便从太阳距地球远近开始，然后联系到地球运动规律，进一步激发学生学习兴趣，确保课堂教学有序开展。

二、创设问题情境

当开展高中地理教学的时候，教师需要科学合理创设问题情境，以此吸引学生目光，有效调动他们的探究欲，使其积极融入教学活动。所以，为利用PBL教学模式，首先应该激发学生学习兴趣，此为重要基础与前提，唯有如此才可以促进学生思维发展，实现高效学习的目的。

以“荒漠化的危害与治理”为例，开展教学以前地理教师应该通过网络平台获取与荒漠化相关的图片以及视频，然后在教学期间教师需要合理创设教学情境，带领学生融入所创设的荒漠化情境，进一步激发他们的学习兴趣，使其切实感受荒漠化造成的危害。在此基础上教师对学生提出具体问题，即“通过观看视频能够发现随着荒漠化日益发展广大群众面临生活难题，大家对荒漠化问题有怎样的想法？”当学生进行思考的时候，教师应该给予他们更加深入的指导，也就是“根据视频来看导致荒漠化形成的人为因素与自然因素是什么？哪些区域受到荒漠化影响以及造成了什么危害？”结合这些问题，学生全面深入讨论与研究，从而更好地学习接下来的治理知识。

三、利用问题引导学生自主学习

传统教学模式相对单一，在记忆知识时学生往往十分被动，难以独立思考与学习，阻碍其主动性发挥， 无法取得良好教学效果。但是通过应用PBL教学模式，可以合理设置问题引导学生自主学习，并在全面深入探析问题的过程中掌握知识，并切实感受知识形成，进一步提高他们的思维能力以及问题分析与处理能力。

举例而言，在“海水的运动”的教学过程中，高中地理老师应该要求学生做好预习，可以准确掌握盛行风是海水运动的主要动力，利用问题引导他们思考与探析洋流形成原因。再者，将全球主要洋流运动简图呈现在学生面前，使其按照个人理解分析该图，以此整合洋流运动规律。地理老师及时准确指导学生，使其根据个人认知在简图中标注好暖流与寒流。除此之外，教师应该将“泰坦尼克号”撞冰山沉没地点呈现在学生面前，使其根据洋流运动规律进行分析，除了人为因素，无关洋流运动，同时做出简单阐述。利用问题引导学生思考分析，增强其自主学习能力，进而提高教学有效性。

四、教师指导及综合评价

教师不仅负责设置问题，还负责引导学生学习活动，那么在应用PBL教学模式的过程中，其指导与评价至关重要，有利于提高学生理解深度以及知识记忆牢固度。学生结束自主合作探究后，地理教师整合归纳他们的成果，引导其提炼关键知识点，并形成相关规律，处理好相关疑难问题，进而让学生更加准确、牢固地理解与掌握知识本质。除此之外，在学生提出优秀的想法与理念时，教师应该及时给予表扬，倡导多元化学习方式，使其更好掌握重点与难点，提高其自主探究能力以及独立学习能力，充分发挥其主体性，促进他们的全面发展。

五、结束语

综上所述，在高中地理教学过程中，通过应用PBL教学模式，能够充分调动学生学习积极性以及探究欲，使其自主掌握知识，切实体验知识形成过程，获得学习乐趣。这一新型教学模式既可以提高学生分析与处理问题的能力，也可以培养他们的质疑精神，促进其素质发展。因此，高中地理教师应该积极总结归纳与反思，优化与改善教学方法，從而提高教学效率与质量。

参考文献

[1]袁博.分析PBL教学模式在高中地理教学中的几点尝试[J].考试周刊，2020（A5）：155-156.

[2]张国斌.PBL模式在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2020（13）：123-124.

[3]沈宇清.PBL模式在高中地理教学中的应用探讨[J].华夏教师，2020（11）：91-92.