互动教学在小学数学高年级教学中的应用分析

宾瑜

◆摘  要：数学来源于生活，也服务于生活，具有较强的实践性。小学数学作为基础教育中比较重要的一门学科，不仅可以提升学生的创新思维和数学逻辑思维，还能培养学生的综合能力。对此，教师需要创新多样化的教学模式，丰富教学内容，借助互动教学，提高学生的主观能动性。

◆关键词：互动教学;小学数学;高年级;应用

由于传统教学的根深蒂固，互动教学模式在实施的过程中还存在一定的难度。总所周知，传统教学大多以灌输式为主，不仅教学内容十分枯燥、乏味，还无法吸引学生的注意力，以至于学生的参与度并不高。若是不能尽快转变这一现状，那么互动教学便只能浮于表面，小学数学教学也不能有进一步的发展。为此，优化教学模式，深入了解互动教学迫在眉睫，具体如下。

1互动教学在小学数学高年级教学的现状

1.1课堂教学缺乏有效性

首先，教师在实际的教学中，虽然实施互动教学，但教师对于互动教学的理解只浮于表面，并未对其有深入的了解和认知，以至于教师在教学任务设计中，将所有的侧重点都放在与学生的互动上，并未凸显本节课的具体知识。我们要知道互动教学的主要目的是借助形象具体、生动有趣的教学方式，让学生能够积极主动的参与到学习活动中，以此来提高学生的课堂参与度，使学生能够从中学会自主学习、主动思考，最终掌握、吸收所学知识。但若是互动教学内容设计的并不合理，那么只会造成顾此失彼，无法突出教学重点的情况。其次，教师并未深入了解互动教学模式，其教学模式依旧存在表演化等问题。根据当前小学高年级数学教学情况来看，大多数教师觉得互动教学模式便是采取你问我答的形式，并没有真正了解学生的内心需求，这种浮于表面的互动式教学模式，根本无法体现课堂教学的有效性和科学性。

1.2学生缺乏自主性

在以往的教学中，将教师当作教学的主体，学生只需要被动地接受教师所灌输的知识即可，导致学生的自主性得不到相应的发挥，也阻碍了学生的创新思维和想象力。当前一些教师在小学高年级数学教学中采取了互动式教学模式，但主要表现形式便是“对话交流”，即教师和学生进行一问一答。教师在教学中以提问的方式询问学生答案，以此来了解学生是否掌握知识点，再由教师对学生的答案进行评价。但这也存在一个问题，便是部分教师的点评只重视对答案的讲解，并未拓展相关的知识点，同时还有一些问题不具备针对性，无法吸引学生的注意力，自然也就提升不了学生的参与度。

2互动教学在小学数学高年级教学中的应用

2.1科学合理的进行互动教学

在小学数学高年级教学中运用互动教学模式，不仅符合新课改所提出的要求，而且还能突出学生的主体地位，使学生能够更加积极主动地参与到学习中来。对此，教师在日常的教学过程中，需要与学生展开有效地双向互动，这样才能完善传统教学中的乏味性以及繁琐性，使学生能够在积极向上、轻松舒适的学习中学习知识。

例如：《百分数》这课，教师可以先根据这课的主要知识点，提出以下问题，以此来吸引学生的注意力，引发学生的思考：“如果一块冰变成水后，它的体积会减少百分之多少呢？”当教师提出问题后，学生们必定会头脑风暴，而此时教师适当地引导、鼓励学生说出自身的看法和建议。通过这样的互动，既能使学生得到正确答案，掌握本节课的知识点，又能拉近师生之间的距离，同时还能帮助学生调整其中的误差。

2.2构建轻松舒适的教学环境

由于大多数教师深受传统教学的影响，在编写教学方案时都非常的严谨和守旧，而这种教学模式却无法吸引学生的注意力，也不能激发学生的学习热情和求知欲，自然学生的参与度也不会很高。对此，互动教学模式的出现，便是为了规避这些问题，以学生的兴趣特征为基础，结合教学内容为学生构建一个轻松舒适的教学氛围，让学生能够在这样的学习环境中开心地学习知识，感受数学的魅力。

例如：《利息的计算》这课，教师在教学这课时，可以結合学生的生活实际，为其营造良好的学习氛围。比如，教师可以在上课前先引导学生想一想在日常生活中是否有遇到过需要计算利息的地方？之后再让学生们以小组为单位进行思考上述问题。而学生思考、分析的这个过程也就是学生思维碰撞，擦出火花的过程。这样学生不仅能够在交流生活经验的过程中找出问题的答案，而那些未能解决问题的学生也会对其产生较为浓厚的兴趣，当教师在讲解这部分内容时也会十分积极主动地参与其中。

2.3通过互动教学，激发学生的探究欲

在新课改的背景下，不仅要求教师要传授学生基础知识，还要培养学生的综合能力，使学生能够自主地学习知识。对此，互动式教学模式便能帮助学生更好的掌握数学知识，并形成一定的数学结构，从而养成良好的数学素养。所以，教师在运用互动教学模式时，需要完善传统教学中的不足之处，并在此基础上，激发学生的学习热情和积极性，让学生能够不由自主地参与到学习中。

例如：《圆》这课，教师可以借助多媒体等现代化设备将以圆为基底设计出的各种图案展示给学生，以此来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生能够主动询问教师如何运用才能设计出这样的图案？通过这样的教学模式，既能调动学生的学习热情和探究欲望，还能提高学生的参与度。

3结束语

总而言之，以当前小学数学高年级教学为例，教师在教学过程中，需要深入了解互动教学模式，并完善其中的不足之处，将互动教学模式的最大作用充分发挥出来，以此来提高学生的数学质量。

参考文献

[1]何海华.浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].好日子，2020（35）：147-147.

[2]徐加强.探究互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J].中学生作文指导，2020（24）：152-152.

[3]王启林.互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J].神州（上旬刊），2020（09）：129.