用情感培养兴趣

王丽曼

◆摘  要：情感是人行为的内因，用情感来激发学生的学习兴趣，才能让学生在快乐中完成学习任务。本文分析了情感对初中英语教学的重要性，并详细阐述了初中英语教学中用情感培养兴趣的方法。

◆关键词：情感;兴趣;初中英语;课堂模式

我国英语教学受到各种因素的影响，初中英语教学存在着严重的问题，这些问题使得我国学生在英语学习中处于被动地位，导致学生对英语学习没有兴趣，更不用说自主学习和创新。教学要注重师生的情感交流，要在情感交流的过程中学习知识。因此，情感教学可以促进学生学习、增强教学效果，极大地提高教学效率。

一、情感对初中英语教学的重要性

随着新课程标准的推行和教学改革的深入，大家对情感在英语教学中的重要性认识也是越来越深刻。新课程要求教师要关注每一个初中生在学习中的情感变化，并利用这种情感来培养他们英语学习的兴趣，帮助初中生树立英语学习的自信心，提高初中生的英语综合素质。在英语教学中，充分发挥情感教育价值，能够让课堂结构更加优化，营造起一个有生命力的课堂，让学生们自主地进行学习，并培养他们的创新能力。所以，英语教师必须重视英语教学中的情感因素，充分调动学生的积极情感，发现学生的消极情感，并及时为他们解惑答疑，引导学生满怀激情充满信心地投入到学习中去。

二、我国初中英语情感教学模式的教学目标

（一）促进学生认知素质的发展

通过情感教学，积极促进我国中学生的认知素质发展。当一个人处于良好情绪状态下，就会对语言学习具有更多的积极性和主动性，会具有更好地心情来克服困难和挫折。根据实验表明，语言学习者在自我愿意的情况下，更容易理解与学习语言。运用情感教学模式，可以充分地调动学生的学习积极性，使学生更加乐于接受英语的输入，获得更好的认知效果。

（二）情感教学可以增强学生的身心素质

英语教学中采用情感模式可以不断消除学生语言学习的焦虑，增强学习的自信。从而在教学中营造良好的情绪氛围，有利于学生的身心健康。

（三）可以促进学生的社会素质发展

在情感教学模式下，中学英语教师在教授语篇时，努力培养学生的跨文化意识，从而培养学生的跨文化交际能力。通过情感教学方式，使得师生之间的关系得到进一步融洽。

（四）促进学生情感素质的发展

在初中英语教学过程中，教师要努力培养激发学生的学习兴趣，稳定他们的学习动机，树立英语学习的自信心，不断鼓励学生克服困难，养成健康和谐的优良品格，满足情感态度的教学目标。通过情感教学法，不断培养学生的情感智力，形成情感活动所必需的个性心理，这样的情感心理在学生社会化以及个人事业发展过程中将起着重要的作用。

三、初中英语课堂模式的具体探究

（一）自主预习、相互讨论

为达到更好的预习效果，教師可以通过预习提纲设计为学生更好地完成预习任务进行系统指导，在预习提纲的设计中重点突出基本知识、基本能力、拓展知识，并且在设计中注重了“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所疑、想学生之所错、想学生之所乐”。同时教师要充分保证学生的预习时间，预习时采取个人预习、小组合作预习、教师指导预习等多种方法。此外要加强对预习的评价，通过小组评价或教师抽查、普查等形式实现对预习效果的管理，将学生预习情况进行量化，记入学生综合素质测评成绩，进一步激发学生预习的积极性，同时便于教师了解学生预习的效果，及时进行二次备课，二次备课时教师一般通过在预习提纲中勾画完成，也可以教学实施后教学反思中二次备课的内容。

（二）展示交流、相互补充

如何将预习效果在课堂上灵活运用，则成为教学改革的关键。通过交流展示环节，可以为学生搭建展示预习效果显著的平台，给学生充分体现主体地位的机会。

我们在教学实践中，注重了个体与小组互相质疑交流展示。具体操作方法为：将全班同学按座位前后分为十几个学习小组，小组长每周轮流担任。小组内任何一个成员都可以进行发言等活动，其成绩记入本小组中，个人没有成绩，个人活动前可以与本组进行充分交流。当展示交流小组成员的汇报情况不是很充分时，其余同学对不明白的地方可以及时进行质疑，请展示小组回答，以便使交流展示的内容更充分。在课堂教学评价中将学生展示交流情况作为一项重要的指标，以激励教师给学生充分展示交流的机会。

（三）点评点拨、总结规律

点评点拨是展示教师高超教学技能重要的一个环节，可以体现教师教学的机巧、教学机智、驾驭教材的能力、调控课堂的能力等基本教学素养，对教师提出了更高的要求。如何巧妙点拨，在教学实践中应当突出“精”与“点”，即教师要针对交流展示环节学生对重点知识交流不是很清晰或很到位时，教师设计小而精的问题，灵活地引导，使学生理解时产生豁然开朗的感觉。在这一环节切忌当学生交流不是很充分、学生理解不是很到位时，教师再重头讲解。因此，如何运用好交流展示的成果进行精讲点拨，需要教师不断地提高教学技艺。

（四）课后练习、反思评价

课后练习和反思评价是自主预习、点评点拨的深化和提高，一是根据教学重点设计学习任务，进一步挖掘学生对知识点的理解;二是进行知识的拓展，让学生用学到的知识解决问题，提高学生灵活运用知识的能力，也可以与生活实际相结合，解决生活中的实际问题，注重学生的情感体验;三是系统总结、归纳学习任务，让学生学会总结的方法，深化对知识的理解，提高应用能力。

四、结束语

综上所述，在英语教学中通过培养学生的积极情感，调动学生的学习兴趣是初中英语课堂教学发展的必然要求。在教学中，教师应该努力开发可以利用的一切情感因素，来充分地激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而让我们的英语教学课堂效率得到更大的提高。

参考文献

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