浅谈如何激发中职学前教育专业幼儿园教育活动设计与实践课程的学习动力

周宪辉

学前教育专业的学生未来将从事幼儿教师的工作，也是未来的教育工作者，担负着育人的重要使命。教学活动设计的能力也是一项重要的专业能力。幼儿的体育健康是基础，在五大领域教学中担当着相当重要的角色。理解幼儿体育游戏教学的内涵和方法不仅可以提高学前教育学生的综合素质，更能树立学生的学习观和价值观。

从目前的学习状况来看中职教学长期存在学生学习积极性不高，教学效果不理想的状况，主要的原因是学生的学习自信心不足，体现在他们对即将面对“教师”这个角色的转换还不能适应，这个角色转换的过程需要循序渐进，不能急于求成，因而需要老师系统性的引导和培养。从心理上树立信心，从而才能带动兴趣和积极性。要把这门课程上好，上活，就要把学生的学习热情调动起来，让他们理解幼儿体育、了解自己，可以有信心的預期自己的学习结果。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行调整和改善：

一、理论与实践并重

从根本上认识到幼儿体育教学的重要性，树立学生的责任感和使命感，从而推进学生想要学好的决心和信心。很多学生认为幼儿体育就是陪孩子玩，玩开心就好了，忽略了理论学习，对幼儿体育的内涵把握不够。我们应该在理论学习中深化幼儿体育的重要性从而引起学生对这门课程的重视。要让学生认识到幼儿体育不仅仅是简单的肢体运动，它不仅能锻炼孩子的肌肉发展，增强孩子的抵抗力，更能促进孩子的思想情感交流，促进心理的健康和个性发展，不能将幼儿体育游戏活动单纯的认为只是简单的游戏学习，它是一个很大的知识体系，不能仅仅将游戏剥离出来。

二、提升学生的自我效能感，加重教学设计的课堂比重

学生觉得教学设计难，害怕模拟教学，主要是因为没有教学经验，长年习惯了坐着听课的习惯，还没有适应教师的角色，还没有从传统的学习方式中跳脱出来，不知如何在教学中把控全局。所以，我们要帮助学生建立自信，根据学生的能力情况拆分目标和难度，让学生由易到难，循序渐进的体验进步和成功带来的成就感。

1.激活表现力，习惯“被关注”

从学生变成教师，这个角色转换过程需要一个蜕变的心里过程。必须要完成这个心理和思想的蜕变过程，才能真正喜欢和重视课程的学习。大多数学生初次尝试“被关注”还是很害羞，不敢大胆的在众人面前说话和表达，因此，他们更不可能一开始就能够顺利的进行课堂教学活动的组织。因此在每次课堂教学中应适当的参差一些个人的表现活动。比如，初期每节课上课前都先利用一点时间让学生轮流上台做一个自己准备的比较简短的幼儿活动操，或者讲一个简单的课前导入，并结合奖励形式，鼓励学生参与。学生可以在每节课的“被关注”中逐渐的习惯和适应，在简单的表现力练习中逐渐的发展起来，为今后整堂的幼儿园教学活动组织能力打下基础。

2.拆分教学难度，体验成就感

总的来看，部分学生无论是在理论学习还是活动教学实践上都是比较吃力的，要成为一名合格的幼儿教师，具备幼儿教师的综合素质需要一个较长的过程，需要一个系统的训练和培养。我们要根据中职学生的身心特点和学习能力制定适合他们的学习难度和学习目标。中职学生的文化基础较差，不能过于生硬和高强度的灌输理论知识，更不能急于实践表现。在简化课堂容量，降低课堂难度的前提下，可以结合小组合作式的方式，让学生共同完成一项教学任务。例如《熊和孩子》为主题的游戏活动，我们可以将教学活动过程拆分成“导入--规则--游戏”三个部分进行教学。每一部分的内容用一堂课完成。比如导入部分，可以由小组讨论各自的方案，选择自己的导入方式和内容，然后推荐代表进行试讲，最后进行小组互评和教师总结。在小组合作中大家可以取长补短，集思广益，集体的力量增强了学生的自信心和参与积极性，最后的点评部分，学生的互评既巩固了理论又锻炼了表达能力和表现力，老师的点评多以表扬和肯定为主可以让学生看到自己的进步和闪光点，更增强了自信心。

三、模拟教学增强学生入园前的自信心

教学模拟是走向真实的岗位的一个过渡过程。很多学生毕业后不敢面试幼儿园，也是自信心缺乏的一个表现。因为实战经验不足，所以不敢面对真实的岗位工作。因此，我们在校内应该多做模拟教学活动，可以用学生模拟幼儿园小朋友，也可以组织校内教职工的适龄幼儿进行模拟教学，多给学生一些模拟环境可以积累实战经验，树立信心，提高学生的自我效能感，以建立学生面对真实教学环境的信心。

因此，要学好这门课程不仅要正面的认识幼儿体育游戏这个概念的内涵本身，更要帮助学生充分的肯定自己，形成良好的自我效能感，才能完成从学生到幼儿教师的心理过程和角色转变，从而带动学习的积极性，激发学生的学习动力，激活课堂。

本文系“2017年度广西职业教育教学改革研究项目《动机理论指导构建中等职业学校‘全局动力教学新模式的研究与实践——以梧州农业学校学前教育专业为例》”（立项编号：GXZZJG2017B039）。