基于生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析

黄为萍

◆摘  要：众所周知，在小学语文教学中，教学工作应当从拼音、字词、句段、文章四大方面逐渐以循序渐进的方式入手，才能够真正达到巩固学生语文学习的目的。而现如今在阅读教学中，很多教师往往在其中的教学质量普遍不高，其中的原因呈现着多样化因素，而在生本教育理念不断深入教学领域的过程中，如何基于生本教育理念来开展小学语文阅读教学，成为了小学语文教师应解决的难题。

◆关键词：教育领域;生本教育理念;小学语文;阅读教学

在当前教育领域中，生本教育理念普遍深受关注，越来越多教育专业人士对生本教育理念不断地进行深入开展研究。而对于小学语文阅读教学来讲，不仅在语文科目教学中占据着重要地位，同时对于学生在打好语文基础上起到了十分关键的作用。对此，现阶段普遍提倡基于生本理念下开展小学语文阅读教学，如此方能够真正推动小学语文阅读教学质量的有效提升。故而，本文以笔者教学经验为例，深入分析如何在基于生本教育理念中开展小学语文阅读教学。

一、现阶段小学语文阅读教学问题分析

对于小学语文教学来讲，阅读教学一直在其中占据着十分重要的地位。而现如今，很多地區的小学语文阅读教学课堂往往缺乏一种语文教学特有的人文性特征，教师普遍过于关注提升学生自身的知识技能教学，无法真正将学生置于课堂主体地位，在发挥自身主导作用中以语文育人功能来提升学生的阅读感悟能力，而这些显然对教师在教学素养中有着更高的要求。另外在研究中发现，小学语文阅读教学课堂中，教师无法为学生创造一份融洽、阅读氛围良好的课堂环境。比如学校普遍为学生设立相应的图书馆或者阅读角，但是实际上学生往往课余时间十分少，学生无法从繁重的课间任务中抽出身来前往图书馆或阅读角开展阅读，即便能够有机会去阅读，往往并不能阅读多久便又要上课。在这样的条件下，学生普遍对阅读的积极性显著下降，无法真正激发对书籍的阅读兴趣，长而久之，教师又怎能奢求在自主阅读中提升学生的阅读能力呢？

二、基于生本教育理念下的小学语文阅读教学策略

（一）教学中要明确基本的教学目标

其实在语文教学中，人文性应属于语文教学的典型特征，而阅读教学可以帮助学生有效提升人文性特征，帮助学生形成自己的价值观与思想观，能够在阅读中有着自我的感悟能力与批判意识。但是现如今很多教师往往弱化了这些语文阅读教学目标，导致最终的语文阅读教学普遍缺乏育人功能。而笔者认为，在语文阅读教学中要想真正发挥应有的育人功能，明确基本的教学目标尤为关键。根据一篇阅读，需要结合学生在不同层次中的能力来设计相应的阅读问题，根据这些问题来进行阅读探究，往往会起到事半功倍的效果，使学生能够在问题的引导下自主开展阅读，从阅读中感悟、寻求答案，并在答案中收获阅读目标完成的成就感，这样一来实际的阅读课堂便会显著提升应有的人文性韵味。

（二）教学中要注重预习习惯的培养

实际上，在小学语文阅读教学中，对于阅读目标的设计，往往没有考虑到课前阅读准备环节。而是在开展阅读教学中设计相应的阅读目标，这样一来教师在教学中，学生们跟着一起阅读，在一定程度上学生只能自顾自地去忙着完成阅读目标，而无法在课堂上与教师形成互动性地位，教师也无法在课堂上将学生作为教学的主体，显然这一点与生本教育理念大有违背之势。因此，在这样的环境下，笔者认为，教学目标的设计，还要能够放在阅读准备阶段，也就是预习阶段，在该阶段中为学生设计相应的阅读前置性作业。利用前置性作业来确定阅读目标，帮助学生有目的性地做好阅读预习作业，避免在阅读预习中如一头乱撞一般毫无目的地进行阅读，这样一来往往很难在第二天课堂上与教师形成质量性的课堂互动，更无法主动在课堂上思考问题。

（三）教学中要注重阅读兴趣的培养

对于小学生，尤其是低年级的小学生来说，他们的抽象思维和推理能力还处于萌芽阶段，一些情节比较平淡、语言较为刻板、内涵较为深奥的文章，往往使学生难以理解和接受，从而打击了他们阅读与学习的信心和兴趣，降低了阅读教学的效率。针对这种情况，教师可尝试从学生熟悉而喜爱的生活情境出发，导入阅读教学，降低阅读教学的难度，激发学生的阅读兴趣。例如，在《尺有所短寸有所长》一文中，虽然，作者尽量采用小学生能够接受的循循善诱、深入浅出的方式阐明人生道理，但略带说教色彩的语调和充满辩证逻辑的语言，难免使一些学生对文章内容接受起来有难度。为了克服这一现象，教师可以在导入环节引入学生真实的生活情境，比如，将班级里数学尖子生与语文尖子生做对比、大提琴特长生与长跑特长生做对比、卫生标兵与纪律标兵做对比等，让学生明白，不同的人有着自身不同的优势，大家要正确认识自己和他人的长处。由生活过渡到阅读，从而激发学生对文章内容的兴趣与好奇，提高阅读教学的效率，让学生在兴趣中愿意阅读。

总之，在小学语文科目中，很多课文都是从优秀作品中所节选而来，每一篇课文无不昭显着中华民族特有的传统美德、文化特色以及人文风情等，而学生在阅读中既能够不断充实自己的精神内涵，也能够在阅读能力不断得到提升的同时，发展自己的写作能力，真正促进语文学习质量的有效增长。尤其是在现如今的生本教育理念下，小学语文阅读教学往往发挥着至关重要的作用，而作为教师，我们要真正将学生放在课堂主体地位，从阅读目标、小组合作以及阅读实践等方面不断提升他们的阅读能力，才是语文阅读教学进步的真正体现。

参考文献

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[2]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（14）：108.

[3]李少平.小学语文阅读教学策略分析[J].读与写，2020（08）：66.