多媒体在音乐教学中的应用策略

王一卓

◆摘  要：小学音乐课程开设目的在于培养学生的音乐素养，通过情感性、感染性、思想性的融合让音乐学科成为提升学生审美能力以及思想品德的有效载体。多媒体课件在音乐教学中通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，使枯燥呆板的教学模式变得丰富多彩，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

一、多媒体教学与传统课堂的比较

多媒体教学是利用计算机控制文字、音频等信息媒介，通过投影仪在课堂显示的教学方式。信息来源有符号、语言、音频、视频、图形、图像等。在传统课堂上，受条件限制，教师大多用语言和文字来传达信息，由于黑板的篇幅有限，在课堂上写板书也需要时间，因而书写的内容极为有限。多媒体教学突破了传统教学的空间局限性，通过图画结合声音的模式，使音樂变得生动具体，增加了学生课堂审美兴趣。例如《非洲鼓魂》一课，如果采用老师教授歌曲学生跟唱的传统教学模式，学生能够学习到的内容只有歌曲内容，而无法感受到与歌曲相关的音乐灵魂。但如果利用多媒体作为辅助教学，利用计算机网络的多元化，让学生从视觉听觉等多角度感受到古典音乐的魅力。教师可以利用多媒体播放非洲庆典打鼓的视频，那高亢激昂的旋律、那急速跳跃的舞步，使学生真切地感受鼓乐的震撼，能让学生获得更好的体验。

二、小学音乐课堂的多媒体运用

多媒体将现代信息技术与传统教育方式结合，极大丰富了教学资源，增加了课堂教学的容量。教师应掌握多媒体的应用，为学生建造视听结合，生动有趣的课堂。利用多媒体教学创造音乐情景，激发学生学习音乐的热情，充分发挥传播媒体的特点，使音乐课堂变得更为高效。

（一）情境激趣，导入新课

音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点，能形象地表现出语言难以描摹的情境，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中获得知识。在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，《柳树姑娘》一课，可用课件展示：寒冷的冬天过去了，春姑娘来了！她飘逸的长裙播洒着滋润万物的雨露，小草冒出了嫩芽，花儿在枝头绽放;小河里的冰融化了，哗哗的流淌，小鸭子在河面嬉戏;柳树抽出新的枝条，嫩枝上鹅黄一片，随风轻轻舞动，就像是春姑娘的一头秀发……同时，播放出欢快的鸟叫声，使声音与画面融为一体，营造出这首儿歌所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在动画与音乐融合的同时，也把春天的美好融入孩子们的心中，从而激发学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

（二）直观视听，感受理解

演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。例如：教唱《中国少年先锋队队歌》，如果由教师进行示范，无论教师唱得有多好，仅仅是独唱，唱不出合唱的效果。可以播放少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》，让大家欣赏。雄壮、有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生充分体会了国旗的神圣，队礼的庄严，少先队员的自豪，让歌曲充满了丰富的情感，让学生有直接的感知，更容易去认识和理解音乐。通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满意，事半功倍。

（三）音乐教学，提高素质

课堂不仅要知识传授，更要培养良好品质。多媒体教学将传统音乐教学与现代技术结合，颠覆了传统课堂沉闷的氛围，能够起到更好的教育作用。多媒体教学的优势在于提供分享性的资源，内容新颖，容量丰富，引人入胜。教师在多媒体教学的时候要将多媒体由演示工具变为一种学习工具，通过多媒体充满动感的音乐、文字等信息，调动学生学习积极性，从老师主动引导学习变为学生主动要求学习。在学习《什么结子高又高》这首歌曲时，按照歌曲中出现的各种植物，通过课件展示植物的图片，让学生通过真实的图片了解歌曲中演唱的内容，并用文字简要介绍它们的习性，生长周期等，使学生在学习歌曲的时候也能够了解一些生活常识，对于演唱的曲目有更深的印象。研究表明，图文记忆比语言记忆更深刻，因而，教学效果更好。音乐教学集艺术与情感一体，音乐老师在教授乐理知识，培养学生音乐能力的同时，还要培养学生欣赏美的能力。美是一种心灵感受，在欣赏乐曲的时候从音乐的旋律中感受乐曲的气势，体会乐曲中表达的思想情感。在音乐课堂中音乐欣赏是一个重要的教学内容，欣赏歌曲能够培养学生对于音乐美的感知。

（四）巧妙运用，营造气氛

在小学音乐教育教学过程中，教师应该巧妙运用多媒体为学生营造一个良好的音乐气氛。小学阶段学生正处于一个好奇心极强的时期，教师可以巧妙利用学生的好奇心，利用多媒体信息技术从听觉、视觉等方面给予学生充分的刺激，让学生充分感受音乐的魅力，从而让学生爱上音乐进而进行主动的音乐学习。例如：教师在教授《我是草原小骑兵》这课时，教师就可以运用多媒体信息技术，将真正的草原以视频的方式展现在学生眼前，再加上声音的配合，能够让学生置身于草原之中，很好的让学生感受到音乐的魅力，促进学生对于音乐知识学习效率的提升。

（五）信息技术，引发共鸣

在小学音乐的教育教学过程中，教师是以提升学生的审美水平和鉴赏能力为主要目的。因此，通过多媒体信息技术的有效使用，能够有效引发学生的情感共鸣，学生在感同身受的过程中进行学习，能够有效促进学生学习效率。例如：在对《义勇军进行曲》进行教学时，教师可以从相关故事出发对课堂内容进行讲授，并配合多媒体的使用，引发学生的内心共鸣。从而使得学生在多种感官的刺激下，有一种身临其境的感觉，生动形象的感受到这首歌曲背景的伟大，从而激发学生的爱国情感，使得学生在今后的音乐学习中都能学会如何去发现美从而表达美，促使学生音乐鉴赏水平的不断提高。

多媒体在小学音乐教学中的应用，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，强化学生的音乐审美能力，而且还有利于弥补传统音乐教学的不足，提高教师的教学效率。所以，教师要利用多媒体，积极营造教学氛围，丰富教学内容，充分发挥多媒体的作用，促进小学音乐教学水平的整体提高。