例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用

韩旭

摘 要：绘本作为当前小学英语教学非常普遍的一种教学补充资源，可以为学生的语言学习及素质发展提供可行的帮助。结合小学英语阅读教学，就绘本的融入与使用提出一些想法，以期能积极发挥出绘本的优势而提高阅读教学的水平。

关键词：小学英语;阅读教学;绘本

阅读教学在小学英语课程中占有举足轻重的地位，由于种种原因，当前阅读教学的开展其实并不顺利，主要表现为学生的阅读兴趣低沉、阅读能力及意识薄弱等问题。这些问题的存在，是小学生在阅读学习方面难以取得突破成就与发展的主要原因所在。而绘本作为一种重要的教学补充，基于其特征、优点而导向的教学方向与策略，对于解决这些原有阅读教学问题而言是非常有效的，下文将围绕绘本的特征、价值，例谈其在小学英语阅读教学中的应用形式，希望能够建成高效的阅读课堂，满足学生的学习发展需求。

一、绘本激发学生阅读兴趣

绘本的应用有助于阅读课堂的趣味化提升，因为无论是绘本自身的优势价值所在，还是教师基于绘本优势的教学组织方式，都能在一定程度上为学生营造一种寓学于乐的学习状态，更能持续地调动其阅读兴趣与积极性。就绘本本身而言，以其图文并茂、涉猎广泛与富有故事情节等特征，非常能够激发起学生的阅读兴趣，因为在传统化教学背景下，学生的阅读学习大都依托于一些由枯燥文字构成的烦琐文章，而当呆板的文字转变成生动且富有生活气息的图画之后，学生的兴趣便会愈发浓厚。此外，教师还可基于绘本普遍具有的富有故事情节的这一特点，组织学生在阅读绘本后创编情景剧，在剧情表演中将所了解的阅读信息、掌握的阅读知识全面输出实践。这样既能帮助学生巩固阅读所学、强化阅读能力，又能激发其阅读兴趣，提升其对阅读学习的热爱。因此，小学英语阅读教学中，教师应积极应用绘本来激发学生的兴趣，以便提高其整堂课的学习热情。

二、绘本训练学生阅读能力

绘本作为一种补充性质的教学资源，可以有效辅助学生当堂课的阅读学习，助力其进行极具拓展性与高阶意义的阅读能力锻炼。比如，绘本具有较强的故事情节，教师可以利用这一优势锻炼学生的阅读思维与技能，教学期间可以组织学生联合上下文，对绘本中出现的陌生词汇进行基于语境分析的合理猜测;可以指导学生通过略读快速获取文章大意、洞察主旨中心;可以引导学生发掘故事逻辑关系，构建思维导图以梳理文章框架;还可以要求学生基于绘本进行续写、改写与仿写等方面的高阶训练。这些都是基于绘本特征优势所能实施的教学组织，在阅读课堂中都是非常可行的、高思维含量的教学任务及活动，最终都有助于锻炼学生在阅读方面的思维及能力，使得学生的阅读思维更具敏捷性与逻辑性，能力也更为灵活且高阶。更重要的是，阅读教学中，教师不断地应用各类绘本来组织学生的探究学习时，学生也会因此积极扩充与积累整合一些课外的语言知识及表达，这些都能从不同角度深化学生的阅读能力，强化其语言发展效果。

三、绘本重视情感教学落实

无论是课程改革的要求，还是素质教育时代的大趋势所在，情感教育在英语教学中的渗透都是教师应重视的一项内容。由于观念意识的不够重视或其他一些原因，情感教育并未在以往阅读课堂充分落实。

而绘本的应用可拓宽情感教育的路径，并加深情感教育的力度，满足学生阅读综合能力发展中的人文素养发展需要。从课内教学方面来说，对于课内情感目标的落实，仅仅依靠对课文的渗透讲解难以加深学生的感知与领会，因此，教师可基于教学话题而发掘与此话题相关的绘本资源，后组织学生通过阅读绘本，了解更多有关教学话题的背景信息。这种方式能够使学生在自主的绘本阅读中主动感知与分析人文信息，而学生对人文信息的感知与分析，大都依赖其所具有的生活认知与经验，最终，通过绘本阅读，学生能够生成自身的一些想法，更为充分地达成教学情感目标。从课外角度來说，教师可经常应用一些人文教育价值丰富的绘本，以便拓宽情感教育的路径，促使学生在拓展阅读中领略更多的人文思想，陶冶情操并提升阅读水平。

四、总结

对于绘本这样一种具有重要意义的教学辅助资源，教师应当积极发掘并把握其所具有的特征优势，进行精心的教学组织安排，为学生的学习兴趣激发、能力发展及素养意识深化等方面提供切实可行的帮助，最终确保学生阅读能力及综合素质的进阶。

参考文献：

[1]李明良.在小学英语教学中开展绘本阅读的实践策略探讨[J].内蒙古教育，2020.

[2]王曼怡.走进绘本，走向学生：一节小学英语绘本教学带来的启示[J].中国教师，2017.