论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

李振坤

摘 要：热爱游戏是每个孩子的天性，将体育与游戏相互融合能激发学生对体育的热爱。重点探讨游戏法在小学体育中的合理运用方法。

关键词：小学体育;游戏;运用方法

体育游戏是根据体育游戏的原理，将趣味元素加入体育训练中，用游戏法开展体育锻炼的方法。随着素质教育的深入推进以及双减等政策的落地，小学体育游戏的应用越来越多，在取得效果的同时也存在一定误区，如应用游戏不合理、游戏竞技化、安全性欠考虑等。为确保体育游戏法的长远发展，合理运用游戏显得尤为重要。

一、根据学生特点合理选择游戏

其一，合理选择游戏需要确保游戏的安全性。小学生从一年级到六年级的年龄跨度较大，不同阶段的身体成长发育状态不同，体育游戏需要根据学生的心理和生理特点合理选择游戏活动，确保学生对游戏活动感兴趣，并保障良好的游戏安全性。比如，低年级小学生不宜安排竞技性过强的游戏，避免发生推搡打闹的问题。低年级小学生游戏活动不宜具有过强的难度，如攀爬类的游戏，容易出现跌倒影响游戏安全性。但到了高年级，学生的身体成长、思维和反应能力也得以发展，这个阶段安排的体育游戏需要扩大游戏场地，一些基础的游戏活动已无法有效吸引学生的兴趣。

其二，合理选择游戏需要贴近教学目标和教学任务。事实上，虽然大部分小学生喜欢体育课，但他们只是喜欢那种自由的感觉，对体育授课内容的兴趣水平不高。因此，教师要利用游戏激发学生的兴趣，结合不同阶段的教学目标合理安排游戏。例如，低年级小学生的体育学习最重要的任务是激发学习兴趣，所以体育游戏要体现娱乐性和趣味性，调动全体学生的参与。捆绑行动、老鹰捉小鸡、叫号接龙等游戏方法简单，趣味性强，并能让全体学生参与进来，因而具有很强的适用性。对高年级学生来说，在保证游戏趣味的同时，还要渗透专业的体育运动知识，让学生意识到体育是一项科学的运动。如悬崖取宝、过关斩将、骑马篮球、连续砸篮、板球接力等，既发挥了游戏功能也渗透了专业的体育活动知识或者其他学科知识，对高年级学生来说很有挑战性。

二、结合课程进展合理运用游戏

其一，在课前准备的环节中运用游戏。为了防止学生由于突然的体育运动而受伤，必须要进行课前活动，但拉伸操等课前活动的完成度不高。因此，体育老师可以设计一些与课前拉伸相關的游戏活动，为课前拉伸注入情节，增添活动趣味，让游戏拉伸代替做操拉伸。比如，一边放音乐一边进行拉伸，教师告诉学生拉伸的要点之后，学生可以根据音乐节奏自己转换拉伸动作。

其二，在上课过程中，可以应用体育游戏帮助学生掌握体育动作要领，或是用体育游戏来活跃气氛。很多体育运动需要反复的练习，一直重复单一的动作难免会让小学生觉得枯燥无味，如很多小学生不喜欢跑步、跳绳等活动。所以教师要用游戏的方式让学生爱上体育活动，通过游戏反复练习动作。比如，为了锻炼学生的跑步能力，教师带领学生进行开火车的游戏，具体方法是将学生分为4人一小组，让每个小组站成一路纵队，成为一节“火车”，让学生围绕呼啦圈逆方向奔跑，追上前面小组，在1分钟内追到“火车”次数最多的小组获胜。在整个过程中，小组成员之间需要双手搭肩，尽量快跑才能获得胜利。通过游戏，教师在体育课堂上营造出了一种你追我赶的愉快氛围，激发了学生的好胜心以及好奇心，也发挥了体育锻炼的作用。

其三，在课后活动中应用体育游戏让学生放松身心，在紧张的学习生活中获得更多的快乐，强身健体。小学生平时活动并不多，如果在体育课上集中运动太多，在课后可能会出现一些损伤，为了避免这个问题就需要进行课后的体育锻炼，帮助学生放松肌肉，降低发生损伤的风险。目前，已经有很多体育游戏被应用于体育教学活动中，如学生比较喜欢的跳皮筋、打沙包等，但教师也要为学生传递一些新的游戏方法，让学生保持活动兴趣，如把沙包当作“飞镖”进行的飞镖比赛、飞碟游戏、齿轮转、大风车、过关斩将等，这些游戏既能锻炼学生的身体，又能拉进学生的距离，并能提升学生的反应能力和思维能力，具有重要价值。

综上所述，小学体育课程中合理运用体育游戏具有很多益处，教师要以体育教学目标和教学要求为基础，结合小学生的特点，在体育课上合理安排游戏活动，发挥游戏的良好作用，推进全民体育。

参考文献：

[1]季征.探究游戏教学在小学低年级体育课堂中的作用[J].考试周刊，2021（67）.

[2]盖岗岗.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性策略研究[J].试题与研究，2021（23）.