灵活运用合作学习提升英语课堂效率

蒋妍

摘 要：合作学习是新课标重点提倡的学习形式，合作学习的形式很多，从“巧借二人对话，培养英语表达习惯”“通过小组讨论，构建英语语用环境”“利用角色扮演，发展英语实践机会”“利用主题探究，促进英语思维发展”四个方面探讨合作学习的形式以及其对英语学习的意义。

关键词：合作学习;小学英语;教学意义

英语是一门语言类课程，小学阶段是语言发展的高峰期，也是语言教学的黄金期。课堂教学中，教师要善于营造适合语境，加强语言感受与实践，发挥合作学习优势，充分调动学生英语学习兴趣。下面以译林版小学英语四年级下册课堂教学为例，探索合作学习在小学英语课堂教学中的应用。

一、巧借二人对话，培养英语表达习惯

小学英语教材中设置了大量语言素材，是培养学生开口讲英语的有效工具。只要我们善用“二人对话”这个合作学习工具，将会大大改善课堂教学效果，增加学生开口机会。

所谓“二人对话”就是将班级学生进行两两分组或同桌二人同组，针对当堂英语内容进行“你说我听”或“你说我说”的课堂互助学习。以Unit 2 “After school”中的“Fun time”单元教学为例。这个单元主要包含两个句型：（1）What day is it today？（2）What lessons do you have？课堂中可按同桌或邻近原则，将学生两两组合开展“二人对话”。如A同学说：What day is it today？则B同学答：Its Monday. A同学说：What lessons do you have？B同学答：I have Chinese and Maths.

二、通过小组讨论，构建英语语用环境

小组讨论是另一种合作学习模式。课堂教学中，教师要善于创造学习话题，引导学生进行分组探讨，最终形成小组发现。小组讨论要求全程使用英语交流，无形中創设了一种适时语用环境，这对提升学生课堂兴趣和英语表达有很大好处。

以Unit 3 “My day”单元“Story time”教学为例。教材通过 “When do you...” 问句引发学生对一天作息活动的 思考。课堂教学中，可将班级学生分成若干小组，进行日常作息讨论，最终形成小组“每日作息时间表”。讨论过程中，学生需要运用英语互相问答，如：When do you get up？ When do you go to school？ When do you go to bed？等等。最后，结合小组成员意见，形成全组认同的科学作息时间，如 7：00-get up;7：20-have breakfast;7：40-go to school;12：00-have  lunch;17：00-have  dinner;21：00-go to bed。

三、利用角色扮演，发展英语实践机会

角色扮演可发挥小学生爱玩爱闹的天性。通过表演可加深学生对所学内容的理解，提升英语学习洞察力。还能增加英语实践机会，体现学生英语学习创造力。在小学英语教材中，角色扮演的素材随处可见，教师可将班级学生分成若干小组，每个成员承担不同角色，参与英语表演，体验英语合作学习的乐趣。

以Unit 7“Whats the matter”中“Carton time”单元教学为例。“Whats the matter.” 是英语常用短语，表示“发生了什么事”或“哪里不舒服”，表示对人健康状况的征询。Carton time讲述小老鼠Bobby在课上没精打采，同学、老师都以为它病了，最后才发现它的“病”是由于饥饿造成的。故事诙谐有趣，戏剧感很强。Carton time里包含众多角色，如同学Cat、老鼠Bobby、Mrs Fox、Mrs Mouse，教学中可采用角色扮演方式组织学生深入学习单元内容。扮演前，可按文本中角色数量进行人员匹配与分组合作。课堂发现：角色扮演加深了学生对“Whats the matter.”等句型的理解。

四、利用主题探究，促进英语思维发展

英语教学过程中，可根据一些话题开展课堂讨论，引导学生当堂对相关主题进行深入探究。每个英语主题都包含广泛的英语资源，借助主题探究可极大提高学生的英语能力，拓展学生的英语思维。

以Unit 5“Seasons”中“Story time”教学为例。本单元讲述了春spring、夏summer、秋autumn、冬winter四季天气特征和季节活动，展示了四季美好、可爱的情形。季节是学生在日常生活中时时都能体验到的，与所有人关系密切。围绕“季节”话题，可引导学生进行相关主题探究，如“季节天气”“季节植物”“季节食物”“季节运动”等。课堂实践中，可按春、夏、秋、冬四季将学生分为四组，设定spring team、summer team、autumn team、winter team四个组别，每组针对各自探究季节分别从weather、plants、food、sports等方面展开话题讨论，以加深学生对季节的了解，用话题拓展英语思维。

合作学习是小学英语课堂教学的有效手段。灵活、有效的合作学习策略对促进学生课堂参与、创设英语语用情境、发展英语实践机会、拓展英语思维等具有明显效果，对促进学生英语能力发展具有重要意义。