应急响应机制下《新媒体营销》课程远程实践方案初探

湛玉婕 刘海兵 张晓燕

摘  要：本文主要针对在应急响应机制下新媒体营销课程远程实践方案，解决更适合学生利用网络隔离学习、实践的方式。研究国内企业新媒体运营型人才需要的素质及专业技能，了解新媒体营销课程岗位的特征，岗位的分类，还有在应急响应机制下新媒体远程教学的特征，探索如何利用新方式理念打破传统教育思想、如何结合使用新技术和互联网共同发展，利用开发教育相结合形成现代远程开放教育。设计创设情景大众化情景教学，设计便利高效的远程教学结合沉侵感教学手段，通过利用现代科技手段虚实结合，优化创新远程的教学实践。

关键词：应急响应  新媒体营销  远程教学  实践教学

中图分类号：G642                             文獻标识码：A                    文章编号：1674-098X（2021）02（b）-0233-03

A Preliminary Study on the Remote Practice Plan of "New Media Marketing" Course under the Emergency Response

ZHAN Yujie  LIU Haibing  ZHANG Xiaoyan

（Xuzhou College of Industrial Technology， Xuzhou， Jiangsu Province， 221000 China）

Abstract： This article mainly aims at the remote practice plan of the new media marketing course under the emergency response mechanism， and solves the method that is more suitable for students to use the network to isolate learning and practice. To study the quality and professional skills required by domestic enterprise new media operation talents， understand the characteristics of new media marketing courses， job classification， and the characteristics of new media distance teaching under the emergency response mechanism， and explore how to use new methods and concepts to break the tradition Educational thinking， how to combine the use of new technologies and the Internet to develop together， and use the combination of development and education to form modern distance open education. Design and create scene popular scene teaching， design convenient and efficient distance teaching combined with intrusive teaching methods， and optimize and innovate distance teaching practice by using modern technology to combine virtual and real.

Key Words： Emergency response; New media marketing; Distance Learning; Practical teaching

1  新媒体营销岗位特征

1.1 新媒体营销工作背景

根据国际教科文组织对新媒体的定义，用新设备、新技术进行的媒体传播。目前新媒体大多借助电子互联网，移动媒体，电子商务，文娱类教育等手段。一半以上的工作集中在移动互联网上。新媒体营销工作的中位工资水平在电子商务界排名第一，整个行业的中位工资并不高。新媒体运营（含活动运营、用户运营等）是新媒体工作的重点，对从业者的互动结合、热点把控、创意规划等能力要求是关键，另外值得关注的是越来越多雇主在逐步提升对从业者的数据分析能力要求[1]。

1.2 新媒体营销岗位主要内容

（1）负责移动互联网媒体平台的日常运营和推广。 （主要是微信，微博和移动终端）。

（2）负责微信公众号的独立使用，为用户策划和提供高质量，广为宣传的内容。

（3）负责增加粉丝数量，增加粉丝的兴趣和活动，并及时与粉丝互动。

（4）调查分析网民的行为，习惯，情绪和经历，及时发现热点新闻，有效开展专项策划活动。

（5）关注微信营销的发展趋势，重视公共账户的比较，积极探索微信营销的工作模式。

1.3 新媒体营销岗位分类

1.3.1 新媒体记者

新媒体记者就是生产内容，也就是写手是产出优质原创内容，职责是基于品牌定位和热点，进行独立原创内容。

1.3.2 新媒体编辑

新媒体编辑涉及内容管理，主题计划，高级发布以及所有平台的日益增长的影响力。需要良好的美学能力和高灵敏度。

1.3.3 新媒体运营/营销

主要是包括内容制作，渠道执行，业务协作和活动计划。目标是吸引潜在用户并提高转化率。

1.4 新媒体营销人才市场特征

这些年，对新媒体营销职业的需求增长数倍，已成为近几年来增长最迅猛的行业。多年来，中国新媒体产业市场规模持续快速增长，根据LinkedIn的统计，新媒体行业对人才的需求主要集中在运营，设计和文案写作上。该职位增加了新媒体职位对人才的需求。

（1）无论是传统公司还是互联网公司，业务部门都在纷纷涉足新媒体行业，对工作的需求很高，对运营新媒体的人才需求巨大。新媒体营销已成为组织的标准“最便宜的组织广告方式”。

（2）未来新媒体营销的发展趋势是光明的，职业领域也很大。新媒体营销的入职要求相对较低，目前從事该行业的大多数人是从新闻工作者，运营，计划，文案写作和编辑等内容工作者中转移出来的。

2  应急响应下新媒体营销远程教学特征

2.1 教学媒体更为先进

广播电视拥有音频和视频媒体（印刷，广播，电视）学生只能根据所提供的量化信息的订购内容和学习，无论是否存在信息量不足现象。由于多媒体计算机和数据选择功能，现代远程教育可以使学生对信息的选择和教学信息的饱和度具有相同的容忍度。

2.2 教学交互性更强

在应急响应机制下现代远程教育的最明显特征是，学习者和导师不在同一地方，并且在地理位置上遥远，因此需要各种材料和方法来传播学习内容[2]。基于电子通信技术的现代远程教育使用双向交互通信媒体，并且与现代教育通信理论和基于实时网络交互的学习理论紧密结合。 在现代远程教育中，老师要运用信息技术通过各种方便设备向学生传授，要充分利用信息技术，利用现代传媒。同时，学生还可以报告学习问题。

2.3 学生学习更主动

现代远程教育结合了文本，并使用图像，音频，视频和虚拟显示技术来提供教学内容。 它还使用各种技术来实现Internet和资源库，以使学生意识到教与学之间的交互作用。教与学无所作为从对象到科目，从指导到主导，从学习，如何学习以及从学生选择中活跃起来，学生选择学校、专业、老师，学习内容和学习进展。这种区别是前所未有的[3]。

2.4 缺乏社会认可度和话语权

传统报纸，广播，电视和其他媒体在传播一些重要信息方面有严格的控制。在以传统媒体为主导的传统媒体市场中，媒体可以清楚地理解话语权并指导整个社会的舆论。而且由于对传统媒体的控制是如此严格，群众和人民都相信原始媒体的真实性，它具有很高的力量和信誉。这种现象主要是由于在以传统媒体为主的环境中，大多数群众的信息资源都依赖于传统媒体，而信息资源的渠道却较少。但是，由于网络技术的发展，微博，微信，手机报纸等信息源的渠道越来越多，这些信息的准确性非常低。

2.5 新媒体营销远程教育是将来的发展趋势

现代远程教育必将是一个大的趋势，因为就连传统的院校也都在大力研发在线学习课程，为的是让学习离人们的距离更近，同时更加轻松与便捷。从远程教育的情况来看，在线实时教学将成为未来的新规范。由13个部委组成的政府对此给予了高度评价。“关于支持发展健康的新业务模型和使消费者市场推动就业增长的意见”讨论了实践模型的调查和改进。医学和教育行业的许多新观点都与个人职业发展相适应。多点实践的使用将使教育培训行业的就业状况更加灵活。现在，可以在诸如腾讯视频，头条，微博等主要应用中学习导航栏。

在新基建强大推动下，在线教育、智慧教育毫无疑问迎来了发展的黄金时代，已开始逐步摆脱缓慢数字化转型升级模式，而是以全新的智慧场景呈现，基于场景的深入与创新越来越频繁，呈现出持续爆发，持续下沉的态势，以在线远程教育产业为基点的开放生态将成为未来的核心生态之一。

3  应急响应机制下新媒体营销课程远程实践方案设计

3.1 情境教学

我们应该追求创造情境的普遍性，也就是说，在正常的教学条件和教学设施下创造情境时应该出现的常态。我们必须考虑和实践创建教学情境，摆脱教学情境的简化，普及和“草根”、“激情与荒诞”的确做到了。在日常教学中，教师应将传统的学校教学环境与现代教育技术相结合，追求简单，稳定和有效，并提高创造教学情境的质量。使用它来创建教学环境的含义取决于学校的实际教学条件。现代学习方法并不是创造课堂教学环境的必不可少的武器。在设计教学场景之前，有必要定义必须与一堂课一起创建的情境，大量清晰的情境或可以实现与传统教学方法相同的结果的情境，您无需花费时间和精力来上一堂课。日常教学还要求多媒体老师不能在每个班级的课程设计上花费精力。教学场景的设计应尽可能简洁明了，易于实施，避免使用复杂的生产技术，在确定情境之后，情境问题应及时，简单且接近教授的重点。改道，绕道而行后找不到答案。应杜绝高级、奇异而复杂的内容，并选择易于教师和学生接受的材料。用于创建教学情境的材料无处不在。例如，教科书还被设计为包括某个活动上下文。进入实验室，小型家庭实验，科学史，问讯处等，为教师设计教学场景提供了丰富的资源和创造性的启示。教师可以集中精力处理这些看似微不足道的内容，并将其转变为场景设计的有用信息，在准备课程时，教师应将这些材料进行挖掘。

3.2 远程教学

在疫情期间学生进行远程网络教学通过统计摸索主要发现了以下问题：学习任务不明确，学生在网上迷失或者完全脱离现在明白，远程并不是影响学习质量高低的主要因素，学生的自主自律能力、教师的设计能力，才是决定效果优劣的主要因素[4]。

3.3 沉浸感知式教学

大规模5G应用将改变当今传统的课堂定点教学方法，这种优势在紧急响应机制下尤为明显。时间和空间正逐渐被传统的教学所取代，教师教授自由和课程的时间和空间将更加灵活[5]。“按需学习”并专注于解决其知识系统中的弱点。教师还可以通过视频，文本，音频和其他方法与学生进行交流，还可以随时交付文档，图表和其他媒体。高速和低延迟的5G通信技术将继续凸显教学科学和教育的优势。技术体验比传统教室要丰富，学习的乐趣也要比传统教室要高[6]。

4  结语

在应急响应机制下或者未来的教育发展中，新媒体现代远程教育的发展已经是必然的趋势。但是教育的前提也要结合社会发展，包括课程专业的职位发展，以及实时的社会环境问题都要有所考虑，并不是一味不变的。教育资源与教育方式是与时俱进无时无刻地在发生着变化，在信息时代更要借助现代传媒的便捷，借助时代产物与时俱进;进行系统的有规范的教学。

参考文献

[1] 施芬.企业大数据精准营销的接受意愿影响因素分析——基于整合UTAUT模型与4C理论[J].重庆工商大学学报：社会科学版，2019，36（1）：62-71.

[2] 教育部.关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[Z].2020.

[3] 李蕾. 基于移动教学终端中职翻转课堂教学模式的研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.

[4] 湛玉婕， 张晓燕. 电商专业移动教学资源平台方案研究[J]. 商场现代化， 2019， 892（7）：80-81.

[5] 罗莎.移动互联网视域下远程教育创新探究[J].继续教育研究，2016（11）：74-76.

[6] 湛玉婕， 李春侠. 电子商务专业移动教学资源平台实施方案设计[J]. 商场现代化， 2019（8）：48-49.