提高初中语文教学有效性的策略研究

赵玉平

摘 要：初中是学生语文学习的重要时期，需要培养学生对语文的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作探究，并且不断加强语文学科与学生实际生活的联系，有效提高语文课堂教学的有效性，实现语文学科的教学目标，提高学生的语文学习素养。对初中语文学科实现教学有效性的相关策略加以探究，从而切实培养学生的语文核心素养。

关键词：初中语文;教学策略;有效性;教学现状

初中语文学科是基础性学科，教师需要探讨提高语文教学有效性的相关方法。同时新时代对初中语文教学工作也有着新要求，在激发学生学习兴趣的前提下，也要培养出学习效率高、善于表达、人际交往能力强的学生，此外也要注重学生逻辑思维能力的提升。

一、形式多样激发学生的学习兴趣

初中阶段是学生文化学科打基础的重要阶段，更是学生开始自主探索式学习的阶段。这时的学生无论是心理还是生理都处于未成熟的阶段，自制力薄弱是普遍存在的问题，如何调动学生学习、探索语文的积极性，如何保持学生语文学习的持续热情，需要教师格外用心引导。在新课程导入环节，教师可以选择多样化的教学导入方法。通过综合提问方式，将故事、音乐、视频等资源作为新课程导入，使学生在新课程开始阶段，就被新颖的教学内容所吸引。在实际的课堂教学过程中，教师可以打破小学时常用的“一言堂”灌输方式，让学生在课堂上试着自己提出问题，或者通过与课文相关的热点故事、多样的呈现形态引导学生谈论。通过丰富多样的呈现形式、探索式的互动，让学生感受到语文课堂的丰富多彩，语文知识的浩瀚博大以及实用，进而激发学生对初中语文的学习兴趣。

二、做好充分的课前准备工作

在初中语文学科教学中，课前准备工作是非常关键的。教师首先要充分掌握和理解教材知识，并结合学生的学习情况设定教学目标，合理安排教学内容。只有课前充分的准备，才能设计出更加合理的教学方式，注重学生思维方面的培养，使学生产生学习兴趣，让学生在有限的课程时间内学习更多的知识。这种教学转变从备课时就应该有意识地进行，备课围绕怎样丰富地呈现教学内容，刺激学生的感官系统，调动学生多维感官来吸收知识，理解语文的魅力。如，学生在学习《皇帝的新装》时，虽然许多学生已经对故事有了一定的了解，也知道其中的寓意，但是如果在教学中依旧采用传统的教学方式，整个课堂会显得比较乏味。教师要转变传统教学方式，有效结合信息技术，刺激学生的感官系统，使学生拥有良好的学习体验。

三、有效联系实际生活

初中语文学科教学中，教师应更加注重加强学科与现实生活的联系，让学生真切感受到现实生活中语文知识的应用，课文中语文的魅力。让学生懂得用掌握的语文知识来感受生活、记录生活，体会到语文知识给生活注入的美。这种效果可以通过教学中设置问题的方式来实现，从而建立生活与语文教学的联系。如在学习《济南的冬天》后，教师可以设置问题，让学生描述自己家乡冬天的样子，然后与课文内容进行对比。也可以鼓励一些去过济南的学生，描述济南冬天的景色。教学中教师设置与学生日常生活有关的问题，确保学生在学习过程中有更多的表达机会，让学生体会到语文学科与实际生活的联系。学生在回答问题的过程中，会进行更深层次的思考，进而理解文章的内涵，体会作者的思想情感，与作者产生情感共鸣。教师也可以从课后练习出发，对传统的课后作业进行创新，建立与实际生活的联系，使学生在实践过程中得到提高。

四、鼓励学生思考探究

初中教学中，对学生自主探索学习能力的培养也有要求，需要学生在自主探索学习中能够语言流畅地表述自己的观点和看法，并能形成一定逻辑的表述顺序，具有逻辑性。因此，在教学中教师要善于引导学生做独立的思考探究，教师会提问、會引导探索尤为重要。教师需要设置一些可以引导学生积极思考的教学问题，确保所提出问题的价值性，让学生可以更深层次地探究语文教材，从而抓住教材中的重难点知识。在教学中也需要了解学生的学习水平，提出合适的问题，鼓励学生积极思考寻找答案。在探索过程中要培养学生的合作能力，通过合作探究学习，获得的知识将更为多样和全面。同时教师也要进行适当的总结，让学生更准确地理解教材知识，通过适当的引导将所学知识内容整合成相应的知识体系，使学到的知识更加实用和高效。

总之，初中语文教学需要结合学生的学习情况，完善教学方法，注重在教学过程中的教学语言，改变学生的学习态度，引导学生积极思考，联系实际生活，培养学习的兴趣，师生之间有效互动交流，通过共同努力，实现语文教学的有效性。

参考文献：

周隆中.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].小作家选刊（教学交流），2016（20）：69-70.