新课标下合作学习在初中物理教学中的应用分析

黄邦增

摘 要：合作学习是当前初中物理课堂中比较有效的教學方式，可以帮助教师更好地实现课堂教学目标。根据初中物理课堂教学的实际情况，探究在现代教育事业发展的新形势下，合作学习与初中物理课堂的有效结合。

关键词：新课标;合作学习;初中物理教学

在新课标的教育背景下，教师在物理课堂中要积极融入更多有效的教学模式。通过新颖有趣的学习课堂激发学生的学习热情，让他们爱上物理、爱上学习。

一、新课标下合作学习在初中物理教学中的应用现状

（一）合作学习认可度不高

在现代教育事业发展的新形势下，大部分教师还沿用传统的教学理念。有些年纪偏大的教师对自己的教学经验有足够的自信，他们觉得传统的“灌输式”教学方法是最有效的。而部分年轻的教师没有充足的教学经验，他们借鉴以前的教学模式，缺乏对合作学习方式的注重，无法有效地把合作学习模式应用到初中物理教学中[1]。

（二）教师的合作教学能力有限

要想在初中物理教学中顺利应用合作学习方式，教师必须要科学、合理地创设相关情境及实施。在现阶段的初中物理教师队伍中，有些教师没办法开展有效的合作学习内容，无法根据课程知识创设合理的教学模式。部分教师只能通过小组讨论的形式组织学生合作交流，没有正确地引导学生的合作行为，导致合作学习方法过于形式化。

（三）合作学习的类型较为单一

在实际开展物理教学过程中，大部分教师为了更好地提升学生的考试成绩，希望学生在最短的时间内掌握、理解物理知识。教师过高的期望和单一的合作学习方式会严重影响学生对物理知识的学习效率。教师持续沿用传统的教学方式，会阻碍学生形成良好的合作学习习惯，使学生缺乏合作学习的积极性。

二、新课标下合作学习在初中物理教学中的应用方法

（一）有效开展师生互动

教师在实际开展物理教学的活动中，可以把合作学习的方式融入课堂中，在课堂中应用此方法时，要注重突出学生的主体地位，并加强和学生之间的互动沟通，开展深刻的师生交流，在这一过程中，可以使学生的学习效果事半功倍。由于物理学习的特殊性，只有在教师的指导下才可以开展，合作学习的方式才可以有效体现，最终才能更好地实现教学目标，所以，在实际教学活动中，教师要注重增强和学生之间的互动[2]。

例如，在开展“天平对物质进行测量”的教学过程中，教师可以通过合作学习的方式开展本节课的学习。教师先给学生示范操作，之后组织学生分成不同的小组共同配合完成学习任务，在学生操作时教师可以向学生提出问题进行练习，教师要注意尊重学生在课堂中的地位，要与学生平等互动，学生也可以向教师提出问题，教师及时帮助学生解决，在解决时教师要根据相关的知识点给学生详细讲解。在师生互动的同时，能使学生在实际操作的活动中更顺利，使他们可以用最短的时间完成实验的目标要求。

（二）合理开展小组活动

教师在物理课堂应用合作学习方式的过程中，要把学生之间的互动作为主要目的。在实际教学的互动中，教师要根据学生的分组及整合来完成学生之间的互动。在分组的过程中，教师可以根据实际情况合理安排小组，积极引导所有学生都参与到合作学习的活动中，同时把每个小组的平均成绩当成评定最终结果的依据。

例如，在学习“声音传播”时，教师可以组织学生以制作土电话为核心内容开展小组竞赛，在这样的活动中学生可以积极地参与到小组内的制作活动中，明确自己的任务，不仅可以提升学生之间的合作默契，还可以让学生对所学物理知识有更深刻的了解。教师在分组时要合理，这样能有效增强学生之间竞赛的公平性，使他们正确认识到自己的优势与不足，进而在学习时发挥自己的优势。比如，在学习“声音现象”的过程中，教师可以根据这个课题组织学生分组讨论，让学生积极地发现声音的特征，由于学生考虑问题的方式不同，他们最后得出的结果也是不一样的，而多样化的结论可以有效激发他们的创新能力。所以，在初中物理课堂教学中，合作学习是比较有效的教学模式。

三、结语

物理教学与合作学习方法的有效结合，可以更有效地提高学生的学习能力。在合作学习的过程中为学生提供愉快的学习环境，充分调动学生的学习热情，使他们积极地参与到物理课堂中，从而更好地实现教学目标。教师要注重分组的合理性，在师生和学生之间互动的过程中提升教学质量，有利于学生更深刻地掌握物理知识。

参考文献：

[1]于永全.新课标下合作学习在初中物理教学中的应用[J].教育界，2019（35）：101.

[2]马胜强.初中物理教学中合作学习的应用初探[J].家长，2019（17）：117-118.