浅论如何在幼儿园美术课堂中传承敦煌文化

秦晓芬

摘 要：敦煌文化作为我国优秀文化的重要组成部分，对凸显我国文化的博大精深具有极其重要的作用。对幼儿进行敦煌文化的渗透能够推动敦煌文化的有效传承，美术学科与敦煌文化的传承具有密切联系，在幼儿园美术课堂中传承敦煌文化，会有较大成效。

关键词：幼儿园;美术课堂;敦煌文化;传承

幼儿美术课堂具有一定的灵活性和活泼性，而敦煌文化具有的丰富性和开放性，使其能够在幼儿园美术课堂中得以传承。敦煌文化的优秀内容和深厚的底蕴，对熏陶当下幼儿的品质具有不可或缺的作用，而如何在幼儿园美术课堂中传承敦煌文化，成为我们需要思考的问题。

一、在班级文化建设中增加敦煌文化角

幼儿正处于对周围事物都极其好奇的年龄，如果进行正确引导，能够很快吸收新的文化内容和知识，尤其是对内容丰富的文化，愿意花費更多的时间去深入了解。敦煌文化本身所具有的优秀性能够快速吸引学生，但是需要教师在日常教学中给学生更多的机会去接触、了解、学习敦煌文化。教师可以在日常教学中让学生学会在班级文化建设角中设置专属于敦煌文化的模块，以此推动学生有更多空间和时间去了解敦煌文化，并在学习中、学习后增强民族文化的自豪感。

比如，教师可以在课堂上为幼儿介绍敦煌文化，通过图画展示、视频播放、文字描述、故事讲解等为幼儿讲述敦煌文化。有条件的情况下，教师可以播放相关影像资料让幼儿欣赏，在欣赏后，教师可以鼓励幼儿对敦煌文化进行简单绘画。

再比如，在幼儿进行手抄板、黑板报等创作时，教师可以鼓励幼儿增加敦煌文化因素，设置敦煌文化专栏，创设敦煌文化传承角，以此加强幼儿对敦煌文化的理解。敦煌文化角的创设能够有效增强幼儿对敦煌文化的认知，并且在认识敦煌文化的过程中真正感受到敦煌文化的魅力。

二、建立敦煌文化传承激励机制

在日常教学中，教师可以鼓励幼儿针对敦煌文化进行简单的创作，在教师的引导下对敦煌文化进行描绘，并对幼儿不同的表现进行鼓励和支持，以此增强幼儿了解敦煌文化的信心和兴趣。

比如，可以适当扩展课堂内容，以“引入”的方式逐渐引出敦煌文化内容，通过文化背景介绍、图片展示等方式逐步递进，引起幼儿的好奇心后为幼儿创造更多的机会表达对敦煌文化的认识。如教师可以鼓励幼儿在课下去了解敦煌文化，以提出问题的方式为幼儿了解敦煌文化提供指导，如提出“什么是敦煌文化？敦煌文化的背景是什么？”等问题，让幼儿在课下进行了解。在上课后根据幼儿所了解的内容进行评价，并给予鼓励，让幼儿有更多的信心和兴趣去了解敦煌文化。

当幼儿已经对敦煌文化有一定的认知后，教师可以鼓励幼儿将自己内心的敦煌文化通过图片的方式表达出来，并且通过奖励含有敦煌文化的挂件、图片、书本等方式，激发幼儿学习敦煌文化的信心和兴趣。

三、创设飞天文化传承活动

敦煌文化的传承并非一朝一夕之事，幼儿园教师要深刻认识到文化的传承需要时间的积淀及浓厚文化氛围的熏陶。因此，在课堂上，教师可以适当借助美术课堂的优势，给幼儿创造更多学习敦煌文化的活动，让幼儿在传承活动中愿意花时间和精力主动去接触飞天文化，并且在接触的过程中深入了解飞天文化。

比如，可以为幼儿举办相应的竞赛活动，如通过讲解敦煌故事、绘画敦煌图片等方式来推动竞赛有序进行，对于故事讲解绘声绘色、图片绘画较优秀的幼儿，教师可以给予鼓励，并且将幼儿的作品进行展示，以此让幼儿能够在频繁地传承敦煌文化活动中学会表达自我，并且真正了解敦煌文化所具有的内核和魅力。

通过飞天文化传承活动的开展，可以让幼儿感受敦煌文化，并且在此过程中真正了解到敦煌文化的包容性，让敦煌文化悄然渗透到美术课堂中，从根本上实现增强幼儿文化自信的目的。

四、结语

敦煌文化的传承需要时间的积淀和文化氛围的熏陶，需要教师进行有效的引导，因此，教师有必要为幼儿了解、学习、感受敦煌文化创造条件，以此加强敦煌文化在幼儿中的传承，达到增强我国优秀文化传承、增强我国文化自信、熏陶下一代的目的。

参考文献：

[1]陈美洪.民间艺术资源融入幼儿园美术课程的分析[J].读写算，2019（9）：38.

[2]蔡璐颖.民间艺术文化教育在幼儿园美术活动中的作用[J].读与写，2021，18（7）：271.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“依托学生社团传承敦煌传统文化的实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZ115）的阶段性研究成果。