依托综合实践活动开展劳动教育

摘 要：综合实践活动和劳动教育有诸多相同要素，结合学校实际，例谈依托综合实践活动方式，如社会服务、设计制作、职业体验、考察探究来开展服务性劳动、生产劳动、日常生活劳动教育。

关键词：综合实践活动;劳动教育;开展方法

一、综合实践活动和劳动教育的关系

要素上，都是立德树人、重视全面发展的实践类课程;目标上，都具有价值属性，旨在使学生核心素养得以提升，培养学生强烈的责任意识，树立正确的劳动价值观;理念上，都强调主动参与和亲身实践，激发创新。所以可以依托综合实践活动开展劳动教育。

政策上，2015年《关于加强中小学劳动教育的意见》中指出，要将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好。2020年《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出，中小学劳动教育必修课实践环节中与综合实践活动的社会服务、设计制作、职业体验重叠部分，可整合实施。可见，综合实践活动课程是实施劳动教育的重要载体。

二、依托综合实践活动的活动方式开展劳动教育

（一）依托“社会服务”开展服务性劳动教育

《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）中“社会服务”指学生参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要。

依托“社会服务”开展服务性劳动教育。校园服务如卫生责任制，明确劳动基地的位置和劳动人数、劳动频率、劳动时间和劳动工具。又如，参与校园植树，认领养护树木并挂牌。拓展劳动基地，在班级建设“植物角”。培养学生服务校园意识，锻炼美化校园技能，培养学生爱校责任感。

社区服务，如参加社区爱国卫生运动，清除广告、打扫卫生。在社区防疫中，学生学习防疫流程，申请楼道防疫执勤，珍惜维护防疫劳动成果。

这些综合实践活动培养了学生自觉劳动的意识，养成了良好的劳动习惯，锻炼了服务技能，让学生学会了珍惜劳动成果，学会了履职尽责。

（二）依托“设计制作”“职业体验”开展生产劳动教育

《指导纲要》中的“设计制作”指学生设计并动手操作，将自己的创意付诸现实，转化为物品或作品的过程。“职业体验”指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程。

科学建议模拟：学生设计的“桌面式空气净化器”以其便携、高效、造价低等特点受到青科创大赛评委的一致认可。创造性劳动紧跟科技发展和产业变革，可以增强劳动教育的时代性。

非遗文化：皮影社团导演组负责剧本主持;道具组负责皮影戏花灯布景等制作;人物組负责皮影人物形象的绘制和表演等。传习皮影技艺，弘扬优秀传统文化，充分发挥传统劳动、传统工艺项目的育人功能。

植物栽培：无菌操作将离体的植物组织或器官等接种在人工配比的培养基上培养，体验一块小叶子或茎尖也能形成大量的完整植株，可进行各种实验，学习植物转基因知识，体验农耕带来的快乐和不易。

职业体验：农业生态研习学会挖花生、探寻红薯;军训体验学习利用生活中的材料制作防护眼镜等整套防护装备;模拟创业展示特定职业的运作流程。以我校文创公司为例，将校园元素特色文化以多种形式呈现到日常生活的产品中，大获喜爱。

这些综合实践活动使学生手脑并用，培养完成劳动任务的设计、操作及合作能力，增强创造力，获得对职业生活的真切理解，发现专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

（三）依托“考察探究”开展日常生活劳动

《指导纲要》中的“考察探究”是学生基于自身兴趣选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中主动获取知识，分析并解决问题的过程。

在节假日开展主题日常生活劳动教育。以“和美中国年”综合实践活动为例，与家人一起劳动可以探究卫生小窍门，用丝瓜瓤、淘米水洗碗更环保、洁净，大扫除擦玻璃时用报纸玻璃会更亮;准备团圆饭可探究各地年夜饭的特色菜品寓意，探究怀柔特色年夜饭栗子鸡、栗子红烧肉等;用物件装扮家里的年味，探究各地过年吉祥物。年画、中国结、剪纸以及精致盆栽蕴含着中国年的好彩头。红色作为主流颜色在中国年中的发展演变。可以让学生通过调查获取中国年的资料，在日常劳动教育中形成理性思维和勇于探究的精神，正确认识劳动能创造价值、创造财富、创造美好生活。

参考文献：

[1]何保明.基于综合实践活动课程的学校劳动教育策略与保障[J].中小学班主任，2020（8）.

[2]冯新瑞.劳动教育与综合实践活动课程的关系[J].基础教育课程，2020（13）.

注：本文系怀柔区十三五规划课题（课题立项编号：hrgh20005）成果。

作者简介：张芮（1992—），女，汉族，河北邯郸人，研究生，一级教师，研究方向：劳动教育。