教学医院研究生培养和管理模式探索

刘世佳

摘 要：随着社会经济的迅速发展，我国研究生的教学活动开始承担着高素质、高技能的综合性教学任务，其也是我国社会主义现代化建设发展的主要目的。现阶段，教学医院研究生培养模式以及管理模式也随之发生巨大变化，其从传统的模式转变为培育单位二级人才管理模式，显著提升了研究生的培养效率以及管理质量，以此提升了教学医院研究生的能力。基于此，文章将主要围绕教学医院研究生培养以及管理模式展开分析研究，进而提升教学医院的研究生培育效果。

关键词：教学医院;研究生;培养;管理模式

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-1064（2021）03-119-02

DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2021.03.055

随着我国研究生教育培育规模的显著提升，教学医院的管理要求也随之提升，需要针对当前教学医院研究生培养以及管理中存在的不足之处进行改进。当前，教学医院研究生的创新意识比较弱，要针对研究生的培养以及管理进行改革，并重视提升研究生的综合能力、综合素质以及自我管理能力，通过多个不同的教学模式完善当前的培育以及管理模式。因此，教学医院研究生培育以及管理模式需要进行积极的创新工作，显著提升实际的工作质量以及效率，最终提升教学医院研究生的培育质量，培育出更多高质量的研究生人才。

1 教学医院研究生培养和管理模式现状

根据相关研究结果显示，当前教学医院研究生教学能力显著提升，而教学医院内研究生未来的发展以及就业是当前培育的重点内容，教学医院为了显著提升研究生的就业率，其十分重视研究生的就业情况[1]。然而，在实际发展过程中，大部分教育医院的研究生培育以及管理模式如下。

1.1 求知欲及责任感较差

教学医院研究生在校期间，很少对知识具有强烈的求知欲，并没有形成正确的求学以及好学心理。教学医院在实际培育研究生的过程中，忽视引导研究生对未来的就业进行思考，致使大部分研究生对自己的定位发生偏差。此外，由于研究生常存在盲目心理，极易跟随他人脚步一同发展，在固定模式以及框架下，研究生的思维模式以及能力都没有显著提升，导致研究生的创新能力比较差，单纯进行一些简单的科研活动，不利于研究生的未来发展[2]。

1.2 研究生培养管理和实际需求存在差异

随着社会时代的不断发展，研究生的培育管理模式也需要对其进行积极的完善以及改进，再加上研究生未来的就业形势较为严峻，常会选择一些经济水平较高的城市工作，导致过于重视未来的收入并忽视自身的实际情况。并且，教学院校内大部分辅导员的工作比较繁忙，其无法对研究生进行高效的培育以及管理工作，影响了教学医院内研究生的培育管理质量[3]。

1.3 研究生的创新意识比较薄弱

一直以来，应试教育对各个院校内的培育管理模式产生了一定的影响，且大部分研究生逐渐习惯被动学习，其常习惯接受、理解固定框架中的相关问题，致使研究生缺少独立思考的能力以及创新思维，促使教学院校内缺乏一种浓厚、开放的学术氛围。此外，教学医院内研究生的创新意识也比较薄弱。

1.4 研究生培育管理模式需要进行改革

教学院校由于受到传统教育管理模式的影响，教学院校的管理重点以及核心依旧放在本科研究生的管理以及培育工作上，并将研究生的培育管理模式放在次要位置[4]。由于当前就业形势严峻的影响，大部分工作以及任务繁琐的研究生辅导人员，需要管理的研究生人数比较多，极易导致辅导员出现心有余而力不足的情况，其还需要应付多项复杂的工作，并不能积极开展丰富多彩的研究生业余活动。

2 教学医院研究生培养和管理模式分析

2.1 重视思想引导工作

教学医院在积极展开研究生管理以及培育工作的同时，辅导员作为教学医院内的主要管理人员，在实际工作过程中发挥着重要的作用。因此，研究生辅导员需要重视对研究生思想能力的引导工作，通过将研究生培育和医院管理相结合的措施，帮助研究生树立正确的价值观以及未来发展观[5]。此外，随着医院内的培育管理工作迅速发展，教学医院只有将研究生的培育管理工作贯穿在整个工作中，才能培育研究生的社会发展需求认知以及社会定位认知情况，促使研究生可以顺利配合各项培育工作，并认清自我以及实际价值，提升研究生的自我管理能力[6]。

2.2 幫助研究生合理规划职业

通常情况下，教学医院培育管理研究生的过程中，需要根据研究生的实际情况以及个人特长为研究生选择合适的职业发展目标，并帮助研究生规划合适的职业发展道路，最终为研究生制定合理的职业行为方案以及相关措施，促使研究生可以更快更好地实现职业目标[7]。此外，辅导员协助研究生设计职业生涯规划方案，需提高研究生对职业的认同感，从而提高研究生的工作能力以及素养。教学医院还需从患者的临床技能、身心健康、个性特点以及职业等方面的认识，为研究生制定合理的职业规划方案，显著提高研究生的职业能力及自我意识。

2.3 重视心理工作并开展心理危机干预

教学医院进行研究生培育以及管理工作的同时，其还需要注意研究生的心理状况，及时预防研究生存在的心理问题，并通过心理危机干预措施，显著提升研究生的自信心，促使研究生可以顺利、健康发展。教学医院研究生辅导员作为研究生的引导者以及生活中的陪伴者，需要充分发挥出自己具有的独特价值，并提高自身的职业敏感度，及时发现研究生在实际生活中以及学习中的问题[8]。教学医院研究生辅导员通过及时发现研究生在心理、行为上的异常变化，可以实时掌握研究生的心理情况，并针对研究生发生的这一情况展开积极探索，从而制定合理的应对突发事件策略，并针对研究生具有的潜在危险，及时对研究生进行心理危机干预，确保研究生的身心健康。此外，辅导员需要深刻认识到自己的角色职责，并对研究生展开系统性的心理危机干预措施。由于心理危机属于系统的缓解工程，特别是针对比较严重的心理危机干预，高校辅导员需要积极全面地参与到危机研究生的追踪以及干预中。因此，辅导员需要充分利用自身的职能优势，通过全程参与心理危机干预措施，帮助研究生解决相关问题。

2.4 培育研究生的自我管理能力

教学医院研究生的自我管理能力不仅可以提升研究生的素质，还能显著降低辅导人员的工作压力，最终实现完善的培育目标，具有较高的教学价值以及作用。因此，教學医院在自我管理的教学举措中，需要将教学管理工作归纳到整体的工作内容中，避免研究生发现边缘化情况，并积极鼓励学生参与医院内的各项学术活动等，同时成立研究生协会帮助辅导员展开各项活动，有效丰富研究生的实际生活。相关研究结果显示，研究生的科研活动以及生活中都存在着显著的不同之处，其需要积极维护研究生的合理权益，并监督研究生的实际工作质量，促使学生在选举工作中积极参与，选出代表监督研究生的各项工作以及实际问题，并鼓励学生积极参与个人以及团队的竞争活动，从而及时参与、筹备各项不同的实际工作，提升研究生的社会交往能力以及团队协助能力。与此同时，教学医院还需重视提升研究生骨干人员的业务能力，并定期举办骨干人员训练营以及集训等活动，从而提升研究生的骨干素质以及能力，从而建立合理的研究生骨干制度以及辅导员制度，充分实现教学相长的实际目的。

3 结语

总而言之，教学医院研究生培育以及管理工作需要进行创新，需要将培育研究生的自我管理能力以及创新能力作为重点，同时完善研究生的培育体系，重视开展全新的能力培育管理模式，最终全面提升教学医院研究生的整体能力以及综合素质。此外，教学医院在研究生的培育管理工作中，需要积极展开多方面、全方位的联合培育工作，同时需要结合研究生的社会以及生活等方面的联系，有效丰富教学医院内研究生的教学内容以及体系，最终提升教学医院研究生的自我管理能力，保证开展的研究生培育工作以及管理模式可以符合时代的需求以及教学目标。

参考文献

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