浅议新课改下农村小学数学教学质量的提高

肖宇

【摘 要】 隨着我国当前素质教育的不断推进，新的课程标准给小学数学教学也提出了很多新标准和新要求。在如今的农村小学数学课堂教学中，教师要积极克服以往课堂教学模式中的束缚之处，以期提高小学数学课堂教学的效率为宗旨来开展有效的教学活动，从而使每个学生都能够在课堂中实现个性化的发展以及成长，帮助学生提升数学素养。于是，农村小学的数学老师就不得不结合教学的实践，来想办法提高小学数学课堂教学的效果，最终达到新课改标准的要求。

【关键词】 新课改  农村小学数学  教学研究

随着当今新课改的不断纵深，对于农村小学教育环节向优化性方面的调整就显得十分重要。在新课改标准下，需要将新课改中的重要理念渗透于课堂教学的各个环节中，从而实现现代化的成功转型。在实际教育工作中，需要相关负责教师提高自身教育素质和教学水平，从容地应对在以往小学数学教学课堂中所存在的问题以及困扰，并且让学生在课堂上的主体性得以充分发挥，从而使每个学生都能够在班级学习中掌握相关的知识，实现个性化的发展。

一、创新导入

在以往农村小学数学教学课堂中，由于一些教师采用的教学方式比较单一或单调，也只注重对理论知识的灌输式教学，于是使得整个小学数学课堂就变得非常沉闷，无法有效地激发学生的学习积极性和学习的兴趣。因此，在当前新课改背景下的农村小学数学教学课堂中，教师需要融入一些创新性的因素来彰显出课堂教学的新活力和新的发展标准，以提高课堂教学的效果以及质量。在当前小学数学课堂的导入时，教师需要融入创新性等因素，展现课堂教学的活力，并且还要以提高课堂教学趣味性和生动性为主来开展相关的教育活动，从而使每个学生都可以加深对相关知识的印象。另外，教师还可以结合农村学生在日常学习和生活中的一些事物进行情景的导入，从而保证学生能够在自身熟悉的场景中加深对相关知识内容的印象。

比如在班级中向学生讲解“加减法混合计算”这部分知识内容时，教师可以在班级中通过故事教学的模式进行问题的导入。教师在新课开始时可以对学生说：“秋天来了，一只热爱劳动的小老鼠到田地里掰玉米，第1天掰了8根玉米，第2天掰了7根玉米。请问小老鼠两天一共掰了多少根玉米呢？”在班级中向学生说出这一问题之后，大多数同学很快就会回答出小老鼠一共掰了15根玉米。紧接着教师进行深层次问题的融入，从而让学生加深对这部分知识内容的印象。教师可以对学生说：“今天小老鼠的朋友在家中做客，小老鼠给朋友煮了4根玉米，那么请问同学们最后还剩下几根玉米呢？”教师在让学生回答这一问题时，要让学生充分地结合有关加减法交换律方面的内容来进行问题的解答。通过故事来导入新课的方式，每个学生的学习兴趣都是非常高涨的，能够在潜移默化中加深小学生对相关知识内容的印象。因此，在如今的农村小学数学课堂中，教师在进行课堂创新模式的教学时，需要结合实际教育情况融入创新性的因素，来提升小学数学课堂教学的生动性与趣味性，从而达到小学生学习质量的提升。

二、开放教学思路

对于小学数学教学来说，开放性特征是非常明显的，并且不同学生对于同一理论知识理解上存在诸多的差异，每个学生的学习思路都是非常丰富的。因此教师在班级教学中，在新课标理念下实施课堂教学模式创新时，需要形成开放式的教学模式，打破以往课堂教学模式中的束缚之处，从而帮助学生更加高效率地进行学习。教师需要在课堂教学中给予学生自主性学习和探究的空间，关注学生内心探究的情感和体验，并且还要积极地改变以往课堂教学模式中的不足之处，最后满足小学生更加有效的教学服务。比如在班级中向学生讲解“梯形面积的计算”这部分知识内容时，为了让学生更加自主性和灵活性地进行知识的学习，在教学中可以让学生结合自己之前所学到的三角形面积公式或四边形的面积公式进行梯形面积的推导。教师可以先让学生折叠和裁剪这些图形，之后再进行拼接和裁剪，划分到梯形图形中，进而求出梯形的面积公式。教师在教学中可以让学生通过小组合作的方式进行知识的学习，在不同学生的思路启发和智慧交流下，很快学生就会探究出问题的最终答案。

三、结合生活实际

对于小学生来说，日常生活中的许多知识与他们学习的数学知识的联系是很紧密的，于是在新课改下进行小学数学教学时，需要重视学生生活与数学知识的联系，也为小学生以后学习数学打下良好的基础。数学教师采用生活的事例融入课堂，能让学生掌握一些解决实际问题的技巧或方法，从而保证课堂教学的有序进行。如，在讲授“长方形和正方形的表面积与体积”内容时，教师可以结合学生的生活实际来开展深入性的教学，教师可以叫学生回家看看自己家中哪些物件是长方形或正方形的，之后再计算出它们的表面积和体积，从而使学生可以结合自己所熟悉的内容，加深对相关知识内容的印象。比如教师可以让学生对家中的玻璃鱼缸进行深入性的探究，根据这部分内容引导学生进行精准性的计算，先计算鱼缸内水本来的体积，之后，教师让学生在鱼缸中添加一些石子，再计算出鱼缸内水现有的体积。教师要让学生分析在加入石子之后鱼缸内水的体积是否发生了一些变化，从而使学生可以结合生活实际进行生活的思考以及探究，在潜移默化中也能够加深对这部分知识的印象。

总之，在今天新课改下进行农村小学数学课堂的改革时，就应该挖掘适合学生的各种教学模式和教学技巧，而且还要让学生在课堂上的主体性得以充分发挥，就是让每个学生深入到实践中进行问题的探索和学习，从而保证学生运用数学解决实际问题的能力得以提高。

参考文献

[1] 周浩.核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].教育研究与评论，2016（2）：52-53.

[2] 黄素芬.浅析核心素养视角下小学数学如何创新发展[J].课程教育研究，2018（34）：149-150.