浅谈小学语文教学中对学生想象力的培养策略

韦莉芬

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是新课程改革标准的背景之下，小学语文教学的过程之中更应该培养学生多方面能力，这样才能够促使学生的全面发展。而语文教学过程中，培养学生的想象力就极为地具有优势，同时也是培养学生想象力的最佳时期。因此教师在小学语文教学的过程之中就应该着重培养学生的想象力，为学生的全面发展奠定基础。

◆关键词：小学语文;教学;想象力;培养策略

小学阶段，语文是极为重要的一门学科，能培养学生的听、说、读、写能力。而新课程改革标准的深入，对语文这个学科也提出更多的教学要求，其中想象力的培养就是其中一方面。由于小学阶段的学生年龄比较小，思维还在不断地发展过程中。为了能够培养学生的想象力，教师就应该结合学生的实际状况，对学生的想象力进行培养，这样才能够让学生的能力得到增强。

一、小学语文教学中对学生想象力的问题

（一）观念老旧

新课程改革标准的背景之下，要求教师在传统的教学模式上进行调整。找到优势的部分加以沿用，对于不足的地方要加以修改。之后才能够让学生在学习的过程之中主体地位得到保障，同时也能够关心学生的想法、锻炼学生的想象力。但是在现阶段教师并没有对学生的理念进行优化，反而沿用传统的教学模式进行教学。导致学生处于被动的学习位置，限制了学生想象力的发展。

（二）兴趣不高

学生在学习的过程之中不可否认的一项因素就是兴趣会成为学生学习环节中最好的老师，也是培养学生想象力的主要因素之一。如果学生对于所学的内容没有任何的兴趣，那么就会缩短所学的时间，甚至会出现课堂上溜号、走神的状态。尤其是在一个大的环境之下，教師没有办法对学生的想象力进行培养，又没有办法调动学生的兴趣，学生的学习能力自然而然就会停滞不前。

二、小学语文教学中对学生想象力的培养策略

（一）利用图片素材，培养学生的想象力

小学阶段由于学生是一个单独的个体，每个学生思维方式都会有所不同。而对于同一事物的出现更是会有不同思维方式的出现，因此教师对于学生思维和想象力的培养，不应该还没开始就要结束。即使对于同一事物进行思维锻炼的过程之中，也必须允许有不同因素的出现。

比如说：课堂上教师在为学生讲述燕子这一篇课文之时，就可以先为学生展现教师所找寻的有关于燕子的图片素材或者是在黑板上画一些简单的图画。让学生的思维得到活跃，学生的想象力自然就会得到发展所出现的诗。在北方经常见到的小燕子，乌黑的羽毛，两个剪刀似的尾巴，那么教师在寻找图片之时就应该找到与其相接近的图片。在课堂之上加以展现之后，让学生去观看图片之中所出现的样子与我们文章中燕子有什么不同之处？您可以让学生进行想象，如果把照片拿掉，他们仍然无法想象它的样子。如果可以的情况之下，请同学们在原有的基础之上进行创新，只是给了你燕子，那么请问同学们：春天的气息，除了燕子之外，还有什么？让学生去尽情地想象，这对于学生语文的写作以及阅读方面都有着极大的帮助。

（二）利用课文素材，培养学生想象力

小学语文教材的出现都是经过教育人员精挑细选才留下的经典之作，大部分文章的出现都有些优美的语言、精巧的设计，为学生展现出各式各样优美的故事和图案。学生读完之后，会发现作者的鬼斧神工。那么这些文章的出现也符合学生的发展特点，所以教师就可以在课堂之上利用这些文章的素材对学生进行想象力的培养。

比如说：教师在课程上为学生讲述荷花这一篇文章，教师就可以让学生在课堂之上先把荷花这篇文章进行阅读。学生阅读完之后对文章有了大致的了解，教师就可以去询问荷花这篇文章告诉我们什么样的道理？或者说你读完之后悟出了什么样的精神？课文的出现之前的讲述过程虽然没有锻炼学生的想象力，但是接下来教师就可以对学生进行想象力的锻炼。如果此时此刻让你便生活化在荷花池之中，你会有着怎样的感受？你变身荷花之后是不是会有一种自由、美观、快乐的状态。教师让学生去感受荷花的状态，潜移默化地对学生进行知识的引导。而学生在经过教师的引导之后也会掌握文章的精髓之处，去感受大自然的鬼斧神工。在整个教学的过程之中，既能够让学生感受到大自然神奇之处，又能够培养学生的想象力。

（三）通过小组合作，提高想象力

学生一个人的想象力是有限的，所以大部分的时候都是需要他人的帮助，而学生之后走入社会之时也不能依靠自己的力量。一个国家之所以强大，那是因为有无数人在默默的努力着。所以教师在教学的过程之中为了能够锻炼学生的想象力，也可以让学生多与其他同学进行交流。这样学生在展开想象力的过程之中就会极为的顺利。因此教师在教学的过程中，就可以教全班分成若干个小组，通过小组内的合作交流不断丰富学生自身的能力。

比如说：课堂之上，教师就可以为学生讲述守株待兔的内容。教师将课堂分成若干个小组之后提出问题，让学生进行讨论。如果你是那个宋国人，你会在那里等待着兔子出现吗？有没有其他的状况可以出现呢？让学生通过小组合作的方式讨论出最终的答案，并且在课堂之上加以陈述，教师最后给予总结和点评，让学生的想象力得到提升。

三、结束语

综上所述，小学语文教学过程之中，学生想象力的培养不是一朝一夕就可以完成的。需要教授设计出极为合理和符合学生学习的教学方案，这样才能够提高学生的想象力。因此。教师在教学的过程之中应该尽可能地发挥学生的主体地位、吸引学生的兴趣，通过小组合作的方式，提高学生的想象力。

参考文献

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[2]何举霞.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].智力，2020（25）：85-86.

[3]陶岁金.小学语文作文教学之学生想象力培养的有效策略[J].智力，2020（24）：85-86.