小学语文速读训练及培养方法探究

◆摘  要：语文知识的学习与积累需要依靠学生进行大量的文章内容阅读，虽然在小学时期，学生认识的字词与理解能力有限，但这并不妨碍学生进行大量文章内容的阅读。而在此期间培养学生养成良好的速读习惯，帮助学生进行正确的速度训练，能够让学生更好的扩大自己的知识接触面与阅读量，为学生未来的成长发育打下坚实的基础。文章当中便对于小学语文速读及培养方法进行了探究，以促进学生更好的发展。

◆关键词：小学语文;速读;培养方法;训练

一、小学语文教学中培养学生速读能力的必要性探究

小学时期，学生正处于认识世界的关键时期，除了在学校当中教师所教授的知识内容外，学生获取的知识主要来源于阅读。能够进行快速阅读，很大程度上决定著学生学习效率的高低。对于小学生来说，在校期间，需要进行大量的阅读，虽然小学时期学生认知能力有限，理解能力也尚未发展起来，对于很多自己阅读的内容无法理解透彻，进而转化为自己脑海当中的知识内容，但是从小进行大量的知识阅读，养成速读的能力，能够为学生未来的成长发育打下坚实的基础。而且广泛的阅读能够让学生的智力快速成长，陶冶学生的情操，帮助学生养成正确的审美观，让学生的三观也朝着正确的方向发展。

而且现今社会是一个学习型社会，有效、快速的进行阅读对于学生来说十分重要，拓展阅读、课外阅读、块状阅读等，不同的阅读形式在国内外的教学当中被广泛应用，在教育教学过程中让学生不断接触书本，逐步养成阅读乃至速读的良好习惯，是现今社会发展之下的必然趋势。但是在以往的教育教学过程中，教师习惯了让学生有规律的高声朗读课文，一字一顿，发音清晰，这样虽然能够很好的帮助学生练好发音，但这是针对于小学低年级的学生而言的，随着学生年龄的增长，学生的思想思维能力在发展，这样的一字一顿，逐字讲解的方式反而限制了学生思维能力的发展，限制了学生的阅读速度，使得学生的思维速度逐渐固定下来，这样在无形之中不仅消减了学生的阅读量，也使得学生的思维逐渐固化，对于学生未来的成长发展会造成十分严重的影响。因此在小学语文教育教学过程中，教师应该认清速读的重要性，扭转阅读与思维上的定式，让学生尽快适应速读，养成速读的良好习惯。

二、小学语文速读培养方法探究

1.进行阅读速度的测试

在培养学生速读能力之前，教师应该先通过测试的方式来了解学生的阅读速度现状，针对于不同学生的具体情况来提出不同的速读要求，对于阅读速度慢的学生来说，要分阶段的来提升学生的阅读量与规定时间，让学生逐渐适应高速的阅读速度，从而逐渐养成速读的习惯。另外，教师还可以针对全班学生的情况，设定一定的奖励策略，以此来提高小学生进行速度的热情。

2.防止复视的训练

许多学生在进行阅读的时候有一种错觉，自己刚刚读过的内容会很快忘记，总想返回去再读一遍。这样的情况便是复视。由于学生在进行横版文章内容的阅读时总是在进行眼球的往返动作， 这使得学生习惯性的在读完之后再返回来读一遍。对于这种现象，教师可以通过引导的方式，在阅读时让学生会一些指示物来引导自己的实现，让实现固定在指示物的周围，而不是来回反复的进行同一行的左右移动。在实践教学当中，这样的不复视的阅读方式也证明了这种做法的正确性。使用指示物的情况之下，学生的阅读速度有了明显的提高。这是因为在指示物的引导之下，学生的注意力更加集中，对于文字内容的理解与记忆能力更强，这样使得学生的阅读效率大大提升。教师可以让学生在这样的状态之下逐渐提高自己的速度，从而养成速读的习惯。

3.组读词语能力训练

在惯性的定式之下，许多学生还是习惯小时候一字一句的进行阅读，这样的行为已经养成习惯就不可能在短时间内改掉。针对此，教师可以让学生从一个字到一个词，再到一个词组，再到一个分句，最后到一个整句、一个段落，加强学生对于语言文字通篇的阅读能力。在此期间，教师还可以通过写作的方式来引导学生逐渐适应词句的方式，这样不仅能够帮助学生梳理已学习的内容，还能够让学生脑海当中的字词不断重组，增强学生对于自己已学习字词的使用能力。

4.扩张视野阅读训练

人们常夸学习好的学生能够一目十行，这其实并不是一种夸张的说法。这是需要学生的视觉感受能力来加持的。学生具备良好的外围视觉感受能力，能够让学生看清现在主视线范围外的内容，由视觉神经提前传递给大脑，为大脑做好“预热”，这样便鞥狗让学生迅速的感知接下来的词句。而这样的扩张视野在学生看来是一件十分新奇的事情，在好奇心的驱使之下，学生的学习兴趣也会随之提升，学生通过语文教学的相关活动，了解了更加开阔的世界，再将这些内容反馈到新的知识内容学习当中，便能够形成良性循环，帮助学生不断提高自身能力。只要学生不断进行训练，便可以轻松到达“一目十行”的程度，速读自然也就达成了。

5.发挥阅读想象

阅读想象是指学生对于所读到的语言内容进行脑内加工重造，形成新的内容记忆。这需要学生具备一定的知识内容基础。学生在进行阅读的时候，所接触到的内容大多是新的内容，但是已有内容的加持之下，学生能够将看到的内容与原有内容相结合，形成更加完整的认知，这边减少了学生对于陌生内容的思考过程，在很大程度上能够有效提升学生的阅读速度。

三、结语

综上所述，在小学语文教育教学过程中，教师应该根据学生的情况选取适合学生的阅读方法与训练方法。在现今的情况来看，想要更好的促进学生发展，培养学生速读能力是十分有必要，这应该引起教师们的重视，在教学当中积极培养学生的速读能力，为学生今后的发展夯实根基。

参考文献

[1]拉毛青草.语文快速阅读的要求及训练方法[J].文学教育（下），2021（01）：118-119.

[2]徐静.小学语文速读训练及培养方法浅谈[J].课外语文，2016（04）：65.

作者简介

占英（1978.11—），男，藏族，籍贯：西藏江达县，西藏昌都市丁青县教育局教研室教研员，一级教师，本科。