高职计算机基础课线上实验教学与课程思政相融合的探索与实践

王双颖

◆摘  要：为了有效保障我国高职计算机基础能够有效的对学生进行教学，提升我国新课标教学体系，教师对学生开展了线上教学的形式，对学生进行集中加强。在计算机基础课程实践教学过程中，部分学生无电脑、也没有办法模拟出真实的实验环境。因此，出现了一定的教学困难。在相关教学体系的推进中，教师需要根据学生的实际情况设定实践教学，融入课程思政理念，具有良好的教学效果。因此，本文将就高职计算机基础线上实验教学与课程思政相融合的探索与实践展开讨论。阐述实现教学与思政课结合的必要性，分析如何在实验教学中，有效地进行思政教育。

◆关键词：高职教育;计算机基础课程;线上教学;探索实践

针对于线上课程以及思政课程的融合，我国近年来对其进行了集中加强，特别强调了思政教育的重要性以及相关的实践途径。在高职课堂教学中，利用相关主渠道可以执行我国高校教育实施纲要，将思政教育融合至高等教育中。全方位、全过程的实习，在课堂教学的各环节，完成全程育人以及全方面育人。根据课程思政的经验以及总结，实现问题分析以及教育创新。落实多层次的综合改革，贯穿理论课堂。在后续教学过程中，融入实践教学的全过程。

一、实验教学与课程思政结合的重要性针

对于计算机课程而言，其面向于全校，而非计算机专业所开设的课程。因此，其设计面积较广，影响较大。此外，基于此課程的自身特点以及实验课比例，占据了大量课时。在后续教学中，必须采用合理有效的教学平台，才可以完成学生的全面成长。例如，可以采用先进有效的教学方法，以学术手段，深度挖掘计算机基础课程中的思政资源。通过相关的教学体系，有效的将思政教育融入计算机技术课程里，完成知识传授以及能力培养。并就个人的核心价值引领相关的学习体系，实现有机统一，完成真正的育人原则。

二、如何在计算机基础课程实验教学中实施思政教育

（一）提升教师的整体教学素质

加强教师的整体思政教育，提高育人意识，可以帮助教师严格的要求自己，实现不断学习。提升自身的知识涵养，保证整体教学基础。在后续教学中，教师根据其自身的素养，使自身成为相关文化的传播者，更好地担当起学生健康成长的职责。教师更应坚持以身立德、以德治学，完成有效的教学原则。例如，教师可以在教学中，开展小组讨论以及专题研讨，提升教师的思想政治水准以及教学水平。通过集体备课的方式，分析学生目前在学习中出现的相关难题，以制定合理有效的解决方案，提升全体教师的教学水准。课程思政可以引导学生，同时也可以保证教师手册自身实现教学体系的全面成长，保证教师能够担当整体教学的重任，奠定自我反思的能力以及教学习惯。

（二）开展多样性的实验教学辅助平台

在开展实验教学中，通过挖掘思政元素，可以保障计算机专业与学生所学专业进行融合。并根据我国社会的传统现状，增加其教学基准。例如，在我国疫情背景下，很多学生开展了线上学习。教师可以在线上教学中，需要使用正常的C语言，对学生进行实验分析。因此，教师可以选用PTA，在PTA设计服务平台，教师可以进行C语言的线上实践教学。通过课堂教学、课后作业以及阶段性测试，在该平台中完成应用。教师更应根据学生的实际情况，结合学生的特征以及专业方向，融入全新的思政体系，并进行选题练习。在该平台当中，组建学生的整体学习题目，利用该实验教学辅助平台，设定学生的学习体系，维护教师的教学效果。

例如，在C语言程序课程中，教师可以根据学生的专业特点进行积累以及算法，进行实践教学，将教学模式进行修改。结合课程思想的特点，引入政治元素。如激励誓词输出“武汉加油”，教师通过课件导入，可以在线上使用C语言输入相关话题。学生可以输入“武汉加油”、“中国加油”等，将知识点延伸产生全新例题（如图一所示）。

此外，也可以将传统的累积结果，完成1～n的算法。融入全新的思政元素，创建全新例题。例如，教师可以以“希望工程”为基准，开展“线上捐款”宣传模式（动态图片、网页视频等）。学生也可以制作线上宣传海报，通过计算机图形处理技术，掌握希望工程的相关案例以及文案，进行编辑。通过程序使学生设计的成果可以进行动态展示。在整体的网页图形设计中，设置相关的动态效果，引发学生的综合思考（如图二所示）。

三、结束语

综上所述，在课程思政教学中，教师可以通过思政以及计算机进行融合。通过相关的函数，融入全新的教学流程。在计算机实验教学中，代表学生掌握知识以及培养能力。引导学生全面思考，进行实践，吸收思政营养。激发学生的深入探索，实现全面思考。

参考文献

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