小组合作教学模式在幼儿舞蹈创编教学中的应用

邓利丹 黄莎莉

◆摘  要：幼儿舞蹈创编教学在幼儿舞蹈能力、创造能力、艺术思维的培养方面发挥重要作用，其能使幼儿的综合素质得到提升，所以，为了提升幼儿在教学中的各项能力，需要对舞蹈创编教学质量加强重视。从实际情况来看，很多学前教育机构的幼儿舞蹈创编教学还存在不足，幼儿学习积极性较低，在课堂上经常出现开小差等现象，其直接影响幼儿舞蹈教学质量。为了提高幼儿舞蹈编创教学质量，将小组合作教学模式应用于课堂中发挥重要作用。本文首先阐述了小组合作教学模式的优势，之后分析了小组合作教学模式在幼儿舞蹈创编教学中的应用。

◆关键词：小组合作教学模式;幼儿舞蹈;创编教学

小组合作教学模式是一种新型的教学方法，其在课堂教学中得到广泛应用，且取得良好的应用效果。在幼儿舞蹈创编教学中采用小组合作教学模式能取得良好效果，其不仅能使学生的自主创新学习意识得到良好体育，且有助于提高学生幼儿舞蹈编创的积极性[1]。本文着重探究了小组合作教学模式在幼儿舞蹈创编教学中的应用，以此为取得理想的教学质量奠定基础。

1小组合作教学模式的优势

1.1营造良好的学习氛围

学生学习状态在很大程度上与学习氛围有关，在浓厚的学习氛围下，学生的学习状态会更好。在幼儿舞蹈创编教学中采取小组合作教学模式，能营造浓厚的学习氛围，能将学生的主体地位充分发挥出来，且为学生提供更多的表现机会，由此使幼儿舞蹈创编学习质量得到显著提高。

1.2幼儿学习兴趣的激发

影响幼儿学习状态的因素还包括兴趣，如果幼儿对教学内容不感兴趣，那么就其学习积极性相对比較差，无法保持良好的学习状态，所以，在幼儿舞蹈创编教学中，应注重激发学生的学习情趣。传统幼儿舞蹈编创教学中，幼儿对舞蹈创编教学的学习兴趣比较低，主要是因为幼儿对传统教学模式中的教学内容不感兴趣，一般都是一些理论的知识，由此使得幼儿的学习兴趣逐渐降低[2]。但是在小组合作教学模式中，能将学生的主体意识发挥出来，有助于提高幼儿的学习积极性。

1.3幼儿主动意识的培养

在传统幼儿舞蹈创编教学中，幼儿一般处于被动的学习状态，所以，长时间会使幼儿的主动意识逐渐降低，这对幼儿主动意识增长带来不良影响。在小组合作教学模式中，可以有效调动幼儿的主体意识，使幼儿自主的价格相关问题进行解决。

2如何在幼儿舞蹈创编教学中应用小组合作教学模式

2.1事前阶段

在幼儿舞蹈创编教学中采用小组合作教学模式，首先应将准备工作做好，首先需要对幼儿进行合理的分组，将舞蹈能力、创造能力、艺术思维表现优异、偏低的幼儿分为一组，这样就使小组合作教学模式的基本框架予以形成。这项准备工作在一定程度上支撑了小组合作教学模式，所以，应当要按照以上逻辑展开分组。其次，需要分析幼儿兴趣，舞蹈创编内容的编制需要依靠幼儿兴趣展开，为了使教学内容编制方向予以明确，就需要搜集与分析幼儿兴趣，对班级内所有幼儿的兴趣取向进行了解，之后将比较大的兴趣取向类型作为教学内容编制的主要方向。

2.2事中阶段

在幼儿舞蹈创编教学中，教师可以从主题教学、竞赛教学、开放式教学三个方面出发，分析各教育工作的具体内容。在主题教学中，在幼儿分组的基础上，教师需要向各个小组将舞蹈创编主题提出来，让各小组成员围绕主题进行思考，并进行舞蹈创编。同时，在这个过程中幼儿难免会遇到一些困难，这时教师应适当的引导幼儿，帮助其渡过难关，同时，需要对幼儿创编成果进行完善，使其创编思路得以拓展[3]。

在竞赛教学中，为了使幼儿在舞蹈创编教育中的学习积极性有效激发出来，可以在小组合作教学模式基础上，通过竞赛教学进行创编教育工作。竞赛教学可以使幼儿的竞争意识予以形成，在这种意识的推动下，幼儿的专注度会有所提高，且能提高幼儿知识应用能力。另外，在竞赛环境下，获胜小组成员的成就感会增强，对于失败的小组来说，教师应当给予其鼓励，使其在今后的舞蹈创建教育中更勤奋。

在开放式教学，可以密切的结合实际生活展开教学，即在舞蹈创编过程中，引导学生在生活中自主根据所见事物进行创编，使得舞蹈创编教育与幼儿的生活结合起来，以此使幼儿知识的应用能力、主动意识得到提升。

3结语

总而言之，小组合作教学模式能弥补传统教学法的不足，将其应用于幼儿舞蹈创编教育中具有重要意义，其不仅能营造良好的学习氛围，还能使幼儿的学习兴趣有效激发出来，提升学生的自主创新意识，因此，教师应充分发挥该教学模式的优势，以此为构建高效的幼儿舞蹈创编教学质量奠定基础。

参考文献

[1]邓滢莹. 小组合作教学模式在幼儿舞蹈创编教学中的应用[J]. 创新创业理论研究与实践，2020，3（04）：106-107.

[2]杨阳. “小组合作”教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中的运用[J]. 艺术评鉴，2019（04）：137-138.

[3]沈琬茹. 浅谈“小组合作”教学模式在高校舞蹈创编教学中的运用[J]. 戏剧之家，2019（13）：186-187.

作者简介

邓利丹（1981.04—），女，汉族，江西萍乡人，本科，萍乡学院学前教育学院，讲师，研究方向：音乐舞蹈。

黄莎莉（1983.01—），女，江西萍乡人，硕士研究生，萍乡学院学前教育学院教师，研究方向：音乐。