论初中数学教学中小组合作学习模式的构建

徐咏香

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生更改。数学是一门需要学生独立思考的学科，所学的内容比较复杂，会感觉十分的困难。为了能够改变如今的教学现状，初中课堂之上可以将小组合作的教学模式引入课堂。此种模式的出现，不仅可以帮助学生掌握相应的知识，还可以让学生在轻松愉悦的氛围之中进行学习。

◆关键词：初中数学;小组合作;学习模式;构建

新课程改革标准的出现，可以看出传统的教学模式已经没有办法满足教学的初衷。因此初中数学课堂之上教师应该引进全新的教学模式，改变学生的不足之处。小组合作学习的出现是一种比较高效的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，也能够让学生在学习的过程之中培养自主学习和团结合作的能力，对于学生的学习有着极大的影响。

一、初中数学教学中小组合作学习模式的问题

（一）缺少科学性

初中数学课堂之上教师通过新课程改革标准的需求，实施小组合作学习的教学模式。大部分的教师根据新课改的标准都将小组合作学习的内容引入课堂之上，但是这其中存在着一些教师设置小组内容之时缺乏科学。小设计的环节太过于随意，导致小组合作学习达不到最初的教学目标。可以看出教师通常设计小组合作学习之时，只是简单的让前后桌的学生进行一个简单的分组。这样的分组极为的不合理，没有让学生的能力和特征进行深入的研究，就没有办法使得学生在学习的过程之中掌握牢固的知识，导致教学不能顺利进行。

（二）没根据学生实际设计问题

从目前的初中数学课堂之上可以看出小组合作学习的出现，大部分教师都没有了解学生的实际状况，只是将小组合作学习的目标在课堂之上加以展现。导致在这一环节之中学生在学习的过程之中受到阻碍，能力得不到提升。其实初中数学课堂之上，教师在设计问题之时应该了解学生的实际学习状况，根据学生的能力进行科学地分配，这样才可以让学生在课堂上的能力达到提升的状态。但是如今的数学教师设计问题之时过于随意，不根据学生实际状况设计问题，导致的结果只能是学生的积极性不高，能力得不到提升。

二、初中数学教学中小组合作学习模式的构建策略

（一）科学、合理分组

初中数学课堂之上，教师在建立小组合作学习的过程之中一定要注重分配好小组合作学习的合理性，在选择相应的小组成员之时应该根据班级的人数，通过学生的学习成绩、性格特点，进行合理的分配。这样才可以让学生的知识水平和学习能力在各个小组都呈现出均衡的状态。同时选择具有领导能力强的学生充当组长，也是极为重要的。

比如说：教师在课堂之上引领着学生学习二次根式这一内容。在学习的过程之中教师就可以提出几个问题，让学生通过合理的分工找到答案：可以是二次根式是什么样的含义？二次根式的运算法则是什么……通过问题的出现，让学生通过小组合作找到相应的答案。同时可以让同组的学生进行互相的交流和探讨，以此来达到最终的教学效果。每个成员在小组内部都有自己的职责，让学生在小组内部进行锻炼，不仅可以让学生掌握大量的知识点，还可以牢记所学知识。

（二）激发学生求知探索欲望

初中数学课堂之上教师通过小组合作学习的模式开启，引领学生进行学习的过程之中，千万不要忘记学生的自主探究能力是学习之中最为主要的一项因素。教师在教学的问题之中可以设置出一些问题，让学生进行自由的探索。利用此种模式的出现，既可以激发学生的求知欲望，也能够让学生将所有的注意力都集中在寻找问题的答案之上。这样整个过程之中学生会进行相应的讨论，讨论之时学生的沟通能力就能够得到锻炼，最终得到答案之时学生学习的积极性也能够得以调动。

比如说：教师在课堂之上，引领着学生学习长方体形状包装纸盒这一内容。由于所出现了一些操作性的工具，可以让学生在上课之前找时间准备一些卡片或者是一些模型玩具作为辅助教学。在正式上课的时候设计出问题，让学生进行操作：今天我们班的小刘过生日，大家都给他准备了礼物，但是由于比较匆忙，所以准备礼物的过程之中没有准备礼盒，那么同学们你们可以根据现场所出现的内容制作出一个包装精美的礼盒吗？然后让学生通过事先的纸片或是模型进行创作。这一环节的出现，可以让学生在学习的过程中探索知识的欲望增强，从而掌握相应的知识点。

（三）做好信息反馈，科学评价

教师在初中数学课堂之上会根据相应的问题设计，让学生在课堂之上进行学习。但是问题内容的出现很可能引发小组内部成员意见不统一，那么教师在教学的过程之中尽可能的要让学生通过小组合作学习学会互相帮助、共同进步。但在这一环节之中不可缺少的一项因素就是科学性的评价，合作学习的出现不仅要让每一个学生都参与，其中而且还要关注学生的实际状况。通过小组合作的出现让学生学习的积极性增强，而通过评价教师也可以及时地掌握学生学习环境之中的不足之处，进行及时地解决。

比如说：课堂之上为学生讲授数据的收集整理这一内容。学到这一内容就可以让学生去收集每一年动物园景区的旅游数量，学生可以通过多媒体信息技术或者是相应的数据进行整理，最后以文字的形式呈现出来。每组学生准备的过程都不相同，结果兴许也有不同之处。那么教师在正式上课的时候就可以根据学生小组内部总结出来的答案和所出现的问题进行讨论，解决学生在学习环境之中的不足之处，让学生的能力得到有效提升。

三、结束语

综上所述，初中数学课堂之上小组合作模式的出现，既可以激发学生的兴趣，又能够让学生在这一过程之中的学习能力得到增强。因此，教师在教学的过程之中要尽可能地了解学生的实际状况，建立友好的师生关系，這样才能够设计出符合学生的教学方案，让学生的能力得到有效提升。

参考文献

[1]李芳环.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2021（17）：74-75.

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[3]冯绍帅.浅析初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2021（06）：37-38.