初中物理教学评一致性实践策略研究

余学良

◆摘  要：我们总是希望课堂是有效的、高效率的，让学习目标的设定达成、学习难点重点突破，这一直是一个极大的难题，但是如何创建这样的课堂，需要在物理课堂中实施教学评一致性的实践探究。本文的探究重点便是如何创建初中物理教学评的一致性。

◆关键词：初中物理;教学评;实践

一、前言

在如今的教学课堂中，教师们总是关注于自己教学的内容，没有关注学生。为了与现在的实际切合，总是愿意在自己的课堂教学中贴上各种各样的标签，在热闹之余可是课堂学习的有效性却没有得到重视，学生在学习過程中的质量也没有提升，在如今的课堂教学过程中，教学比并不一致，虽然有一部分的教师已经知道了教学评一致性的重要性，但是在教学过程中却感觉难以下手，确实初中物理教学评的是一个很难的实践。

二、教学评一致性的措施

早在上个世纪的时候就提出了教学评一致性的内涵，可是经过教育行业的多次创新发展，初中教学过程中的教学评一致性仍然没有详细的策略。为了让初中物理课程得到更大的成效，让学生学到更多的知识，我们必须尽早的初中完成物理教学评一致性的实践。

1.细读文本和课程标准，制定学习目标

要想实施初中物理教学评一致性的实践，教师必须制定清晰可行的学习目标，有了目标之后才会有一条通往初中物理教学的实践路径。在课堂教学当中，学习目标及时指导着整个课堂过程的进程，所以学习目标清晰与否，准确与否对于学生的学习极有帮助能够，这能够让学生逐渐走向课程的中心，让老师了解学生的学习。当然学习目标也不是随随便便就能执行的，需要有计划并且要与学生的实际情况相结合。这是在制定学习目标时，不仅得依据学生的学习情况，还得依照自己的专业判断根据课程标和课程的内容来进行学习目标的确定。

2.学习重点和学习难点的确定

在教师教学过程中如果一节课平平无奇没有重难点，那么这一节课对于教师和学生来讲都是比较失败的一节课。那么在教学过程中，教师应当科学地确定学生在学习当中的重难点，同时必须注重时间的分配，对于普通知识点可以节省时间，而对于重难点则需要特意花费时间去讲解，有针对性的完成教学任务。这样能够帮助教师在课堂教学中达到教学评的一致性。同时在教学过程中，教师应当注重学生自我的学习，不要让自己牵着学生学习，这样的话容易忽视学生的个体差异，淹没学生课堂教学的主体地位。这样的教学方式容易使课堂形成死气沉沉的氛围，导致学生在课堂上的积极性得不到提高。同时因为是教师牵着学生走的学教学的方式，很难让学生自主的学习，学生在学习时对教师的依赖性很大并不有利于学生的发展。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，为了让学生能够各有所长，获取知识，教师应当从学生的差异性出发，制定不同的符合学生发展的学习步骤，让学生的学习具有自主性，培养学生的兴趣爱好，获取知识的能力，给予其一定的自主选择权，这样才可以让课堂活起来。

3.实行过程中，注意一定的反思

不管是什么制度实行一段时间后，总会因为社会的发展出现不符合社会发展的方面。就现在而言，物理教学的教学评一致性，确实对于课堂的发展有着极大的影响，可随之之后的发展教学评也将出现一些问题。当然如果当前学习过程当中的教学评一致性无法得到满足，那么学习目标也很难达成，学生的主体地位也会随之下降。教学评一致性虽然是一推进的系统性的工程，但是在其推进过程中，仍存在着多方面的问题。为了提升教学评一致性，对于初中物理课堂的积极影响，教师在教学时也应当注意日常的反思来提升自我的认识。通过日常反思让教师的教学研究常态化，以此让教学评就更加的深入。通过教师的日常反思，不仅能够让教师自身得到提升，当其反思文本在教学团队中进行交流时，能够使整个教学研究得到发展。当然，如果想得到更加实际更深的认识，但是从网上的交流或者是电话的交流，仍存在着一定的隔阂，为了让教学评的有效课堂更进一步，教师需要一些深度的对话强化自身的意识。对此学校应当大力支持教师进行深度对话的活动，并且还可以为了教师的培训开展相关的活动，通过每一次活动的展开，每一次活动的研究探讨，入会的教师将会有更深的体悟与了解。

4.注重学生的主体地位和实践行为

学生作为教学过程中的主体，将要进行教学评一致性课程的建设。这不仅需要教师的努力，也需要学生的配合。要想让学生在教学评一致性课堂当中得到发展和能力的提升，单单是注重理论知识的收入还是不够的，只是简单的理论知识传输对于学生来讲，或者对于课堂气氛以及有效课堂的建立都是不足够的。想要建立教学评一致性的有效课堂，光是靠嘴巴讲而不付出行动，就只能如同空中楼阁，浮光掠影一触即没。为了让学生有更高的体悟和感受，教师应当对学生进行实践性的活动。尽量让学生从应试教育和升学率的压力中解放出来，摆脱传统的知识传授为中心知识灌输为方式模仿知识应用的教学模式。让学生在实践过程中发展思维发展实践能力。

三、结语

在世界上的任何东西都不是独立于其他事物，而存在的每一个事物之中都存在着联系，学习也是如此知识与知识之间，学科与学科之间都存在着或多或少的联系。在初中物理教学过程中，教学方式也存在着联系。教学评能否达成一致性，这对于能否达到有效教学具有重要的影响。教师应当多多注重物理课堂中教学评一致性的研究实践，让其指向有效教学之中，让教师的教和学生的学以及课堂的评价具有一致性。

参考文献

[1]崔允口，夏雪梅.教一学—评一致性：意义与含义.中小学管理，2013.

[2]张恒.物理“教—学—评一致性”实施策略研究[J].中国教师，2018.