分层教学在高中数学教学中的应用分析

陈彩霞

◆摘  要：素质教育背景下，高中数学学科教学中要求教师充分尊重学生间的个体差异性，坚持因材施教教育原则，实施分层教学活动，帮助各個层次学生更好地掌握数学知识、培养数学能力发展数学素养。分层教学实施过程中，数学教师需要深入了解学生的实际学习能力、理解能力等多方面的情况，结合不同学生的个性化学习需求，采取多元化的分层教学方式，有效改变传统一刀切的教学模式，为学生创设和谐、平等的数学课堂学习环境，进而有效促进高中学生的全面发展和进步。

◆关键词：高中;数学;分层教学

新课程改革深入推行以来，分层教学模式的运用受到了广大师生的欢迎和自豪。新课程改革中明确提出要凸显学生的课堂主体地位，让学生做学习的主人，那么分层教学方法的运用可以非常好地落实这一教学要求，本文从高中数学学科教学实践出发，基于学生间的个体差异性，针对数学教学中分层教学模式的开展和实践策略进行了分析和研究，力求最大化的提升学生的数学能力，获得最佳的教学效果。

一、预习任务分层

课前预习是提高课堂教学效率和教学质量的一个重要环节，在高中数学教学实践中，数学教师根据实际教学内容，来为学生不知不同层次的预习任务，有效锻炼学生的自主学习意识，增强学生的知识点理解和认知，从而让不同层次的学生可以找到适合自己的学习层级，促使学生可以在课堂学习中找到学习目标，从而全面提升学生们的数学学习质量。分层教学在预习环节的开展，在强化学生数学预习效果的同时，还可以有效地帮助各个层次学生树立数学知识框架，总结自己的学习重难点，提升自己的数学学习效果。例如在苏教版高中数学教材中等差数列相关知识点的教学为例，本节课程开始前数学教师根据本节课程的教学重难点，布置不同层次的预习任务，比如数学教师可以将预习任务分层三个层次，让学生进行自主选择：1、整理等差数列知识框架，对等差数列公式进行推理和计算，同时理解等差数列n项和的公式、公式变形以及应用方法;2、理解等差数列的定义，运用相应公式来进行实际题目的解答;3、巩固前一节课程学习内容，浏览等差数列公式和定义。数学教师通过设置三个不同层次的预习任务，有效提高学生的预习效果，促使学生自主地进行学习目标的规划，凸显学生的课堂学习主体性，让学生可以真正的做自己学习的主人。

二、学习目标分层

高中数学教学实践中，探究活动是促进学生对数学知识理解以及掌握的重要所在，数学教师通过对数学课堂学习目标进行分层，来有效落实因材施教教育原则，充分满足不同层次的数学学习需求，有效促进学生的课堂学习探究积极性，帮助学生树立良好的数学学习自信心，促进学生的全面发展和进步。以苏教版高中教材中正弦函数、余弦函数的图像和性质这一知识点的教学为例，数学教师可以针对学习基础较差的学生，引导他们先复习正弦线、余弦线的概念;针对学习能力中等的学生，数学教师就可以让他们在直角坐标系中作点，同时

思考如何作出C（π3，sinπ3）的图像，再次数学教师可以给予一定的引导，促使学生可以自主地完成作图;接着数学教师接着追问：借助上面作点C的方法在直角坐标系中作出正弦函数y=sinx，x∈R的图像？要求学习能力强的学生进行自主图像，其他两个层次学生则需要在数学教师的指导下完成列表、描点以及链接。数学教师通过对学生的学习目标进行分层，来有效促进了学生的课堂学习热情，促使学生切实的了解了自己的不足，为学生的努力明确了方向，从而最大程度地促进了学生的数学发展，实现了高中数学学科整体教学效果的提升。

三、合作分层

分层教学在高中数学教学中的运用，数学教师可以将合作学习引入到其中，通过引导学生开展合作学习活动，有效增强学生间的互动和交流，充分烘托数学课堂的学习氛围，促使学生之间可以共同努力、共同进步。那么在教学实践中，数学教师需要怎样来应用分层教学，组织学生合作学习呢？数学教师应该设置符合各层次小组的学习任务，使得不同层次的学习小组在完成具体任务的过程中可以实现有效突破，启发学生的大脑思维，挖掘学生的数学学习潜能。以苏教版高中数学教材中函数的基本性质相关知识点为例，函数知识内容一直都是数学学科的教学重难点，那么在本节课程的教学实践中，数学教师需要引导学生充分了解和掌握函数的单调性与最大小值、以及奇偶性等知识内容。在本节课程中数学教师就可以引导学生开展合作学习活动，鼓励学生进行合作互助，共同完成问题研究，有效锻炼学生的自主学习能力，充分发挥合作学习作用，促进各个层次小组学习效果的提升，最大化启发学生的学习动力，树立学习自信心，进而让学生可以自主地挖掘更深层次的数学知识本质规律，实现综合学习效果的全面提升。

四、结语

总而言之，分层教学在高中数学学科教学中的运用，在凸显学生学习主体地位的同时，还可以有效提高学生的数学学习兴趣，帮助学生树立数学学习自信心，让学生可以在多样性的分层活动中逐步地提升自身的数学能力，推进学生综合素质和综合能力的全面发展。

参考文献

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