小学教育信息化发展中存在的问题及对策

王艳

随着时代的进步，信息技术和教育的结合已经越来越深入且广泛。小学十分重视信息化建设，教师运用信息化设备将知识直观而具体地呈现给学生，能够显著提升小学教育的有效性。但在小学教育信息化建设中也存在着一些问题，未来还需要持续优化，不断完善。本文对教育信息化的内涵、意义、存在问题等进行概要说明，并结合问题对小学教育信息化建设的有效途径和策略进行探究。

如今，在各级政府及教育部门的鼓励和支持下，信息化教学手段的应用已经越来越广泛，以教育信息化推动教育现代化已初见端倪，但在教育信息化发展的细节上仍存在着一些问题，亟待解决。

一、小学教育信息化的内涵、意义和存在的问题

1.教育信息化的内涵

以往的教育信息化多指多媒体教学。教师在课堂上运用多媒体设备为学生播放数字化的教学课件，利用数字化课件直观、生动、形象的特性，将知识直观地传播给学生，使学生建立起对知识的深刻认知。而随着时代的发展，教育信息化被赋予了新的含義，也就是“互联网+教育”，它加强了线上教学占比，突破了时间、空间对教育的限制，疫情防控期间的教育模式就是具体的体现，相信这种模式在未来还会更加完善。

2.教育信息化的意义

（1）让教育从封闭走向开放

过去的教育是封闭式的教育模式，教师各自敝帚自珍，教学资源和教学经验难以共享，而借助信息化手段进行教学，能够实现教学资源和教学经验的共享交流。另外，信息化教学构建了多个学习渠道，学生能够从互联网上搜集信息开展学习，可以说，教育信息化让教育教学从封闭走向了开放。

（2）使教学更加高效

与传统的“教材+板书+说教”的教学模式相比，信息化教学能够更加直观、更加具体、更加生动地呈现知识，让学生一目了然，学习更加轻松。同时，它减少了教师写板书的时间，大大提高了教学的质量和效率。

（3）突破时间、空间限制

疫情防控期间的“互联网+教育”让教育突破了时间和空间的限制，教师运用信息技术手段开展线上教学，不但保证了教育教学的顺利进行，也极大地促进了教育与信息化的融合发展。

3.发展中存在的问题

（1）教育软硬件和资源不足

开展信息化教学，需要相应的硬件设施、应用软件以及完善的教学资源，缺乏软硬件及教学资源，就会让教育信息化难以实现。具体来说，首先，由于受到经济发展及地域的限制，一些偏远学校特别是乡村学校的硬件设备配备明显不足;其次，实际应用于教学的软件仍显得相对匮乏;再次，社会上的教育类资源网站虽然很多，但这些网站提供的教育教学资源良莠不齐，一些教学资源实用性不强，有“纸上谈兵”之嫌。

（2）教师信息素养不足

随着互联网的快速发展，教育信息化已经进入“互联网+教育”时代，帮助学生拓展课外学习知识，实现课堂教学翻转已成为大势所趋。但部分教师的信息化教学水平却跟不上时代的发展步伐，理念也较为落后。

教师是课堂的主导者，教师的信息素养不足，信息化教学就难以顺利开展。部分教师没能认识到信息化教学的意义，或对教育信息化存在误解，教学中仍然沿用传统的教学模式;又或是信息技术应用能力不足，不会自主剪辑、自主制作，难以开展信息化教学，对于一些年长的教师来说尤其如此。

二、促进小学教育信息化发展的途径和策略

1.完善设施设备，做好培训

对学校来说，需要在大方向上把控全局，要做好以下几项工作：一是完善硬件设备。学校要结合自身实际，查漏补缺，不断完善自身的信息化教学硬件设施。二是做好软件维护和优化资源供给。学校还需做好本校信息化教学软硬件的维护和更新，创设学校教学资源库，推动信息化教学落地。三是开展校本培训。要关注教师的专业发展和信息素养提升，定期组织教师参加相关的信息技术应用培训和校本培训，不断提升教师的信息化教学能力。要结合老中青教师的不同特点，构建互帮互助的培训模式，充分发挥年长教师的丰富教学经验和年轻教师信息技术应用熟练的优势，使二者相互配合、相互促进，共同提高。四是做好检查监督。要监督检查教师的信息化教学，检查教师的备课、授课情况，使教师明晰开展信息化教学的重要性和必要性。

2.教师自我提升

教师要做好以下两点：一是改善认知。要改善对信息化教学的认知，明确信息化教学的意义，主动学习并合理运用信息化手段开展教学。二是学习提升。要积极参与校本培训或社会培训，不断提升信息化教学能力，认识到信息化教学并不仅仅是教学工具的变化，更是教学模式的变化。

3.开展“互联网+教育”的实践探索

“互联网+教育”是教育信息化的转段升级，使教育教学的形式实现了联系课内课外和课堂翻转，学校和教师要不断深化对“互联网+教育”的探索和实践。

（1）课前备课、导学

课前，教师通过互联网及教育资源公共服务平台搜集合适的教学资源，并对搜集到的教学资源进行合理的调整和优化，与此同时，引导学生在课前进行自主学习，使学生对要学习的知识点有初步的了解，这样，课堂教学就会变得轻松、高效。学生的自主学习可以以教材或教师推送的数字化课件为基础，也可以自行通过互联网搜集资源并学习。

（2）课中深入探究

课堂教学中，教师借助信息化设备对教学内容进行细致的讲解，要重视学生的自主学习和探究式学习，力求实现“研学后教”“少教多学”。

（3）课后拔高训练

课后，教师根据教学内容布置课后作业，使学生加深对知识点的掌握，并通过线上沟通，及时解答学生学习中的疑惑和问题。

综上所述，信息化教学意义重大，但在实际应用中也面临着一些问题，教育工作者要正视这些问题，积极探寻促进教育信息化发展的优化方法，使教育教学更轻松、更高效。