浅析少儿舞蹈教育的重要性与教学策略

刘 淼

（英国普利茅斯大学 ）

在新时期教育阶段，每一项教育课程的开展都对应着一项综合能力，舞蹈教学的开展在于培养学生的舞蹈技能，使学生充分地感受到舞蹈的魅力所在，使学生在学习舞蹈中不断成长与收获。因而，本文对于少儿舞蹈教育的重要性以及教学策略产生了以下见解：

一、少儿舞蹈教育的重要性

（一）陶冶情操，促进身心的健康

舞蹈教育是促进学生的身心健康发展的有效途径。舞蹈是运动方式的一种，在学习舞蹈动作的过程当中，能够促进学生的身心全面发展，陶冶情操的同时可以强身健体。舞蹈也能够使自身变得更加规律，增强对我自我的要求、规范度，增强少儿的自律性，培养优良的品质。同时，舞蹈能够使一个人的面貌变得更加具有精神，具有活力。舞蹈教学也属于一种艺术教育模式，通过在舞蹈课程当中的熏陶，使学生们感受舞蹈的魅力，体悟舞蹈背后的思想感情，使心情更加愉悦。学生还可以加深对于艺术美的感悟，培养自身的内在气质，陶冶情操，促进身心健康的全面发展。

（二）锻炼意志，成就积极的心态

学生在学习舞蹈课程当中，通过观察，模仿，练习等一系列有组织性的活动，锻炼自身的耐心，观察力以及注意力，提高自身的创造力与记忆力。舞蹈教学能够全面培养学生的各项能力，在长时间的训练当中，教师通过不断的引领、启迪学生，锻炼每一个学生的意志力，培养学生坚持不懈，奋发进取的奋斗精神。通过舞蹈课程为学生今后的发展奠定基础，培养学生不断地克服困难的能力，始终保有一种积极的心态面对各种事件的发生 以乐观的人生态度面对生活与学习。

（三）挖掘天赋，激发创新的能力

舞蹈本身就属于一种艺术创造形式，舞蹈课程给学生提供了一个锻炼开发自身的创造力和展示自己能力的发展平台。教师通过带领学生学习各种舞蹈动作，以及关于舞蹈的即兴练习，用趣味型的授课方式，比如用身体当画笔去进行即兴舞蹈等，让学生体会艺术来源于生活，使学生深入的了解舞蹈内涵，开拓自身地对事物的创新能力和对艺术的感受能力。在舞蹈活动当中，教师通过不断地挖掘学生的天赋，激发学生内在的潜能，带领学生更加深入化的学习舞蹈，不断的激发学生的创造力，为舞蹈艺术培育出更加优秀的传承人。

二、少儿舞蹈教育的教学策略

（一）观看舞蹈表演，培养对舞蹈的兴趣

在现阶段教学当中，兴趣的影响作用得到了不断的体现。学生的学习主要以兴趣为导向，当学生有了学习的兴趣时，这种学习兴趣能够激发学生的学习欲望，促使学生进行自主学习，同时，也能够促进课程教学顺利地开展进行。因而，舞蹈教师要充分地认识到这一教学方法的积极影响作用，综合利用多样化的教学手段，从多种角度当中激发学生对于舞蹈课程的兴趣，更好地融入课堂学习当中。教师可以根据每一个舞蹈的动作特点，思想表达等因素，为学生们设定一个具体的故事情景。教师可以先进行视频教学，帮助学生从基础层面当中认识舞蹈，了解舞蹈的动作与情感表达，为后续的舞蹈展示学习奠定基础。但是，教师要注意选取的视频素材内容不能很复杂，这样不利于学生的理解，还会很大程度上影响学生的兴趣。教师通过带领学生一起观看舞蹈教学视频，为学生提供必要的指导意见，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的舞蹈意识。

例如，教师在舞蹈课程当中，可以提前向学生们收集学生所感兴趣的主题内容，通过现代化信息技术的支撑，在课堂当中展现。教师可以为学生们播放民族舞，古典舞，拉丁舞，爵士舞等等特色化教学视频，充分激发学生对于舞蹈的学习兴趣，从视频当中感悟到舞蹈的魅力所在。同时，这种视频教学也能够保证课程教学目标的高质量完成。

（二）强调舞蹈内涵，引导对舞蹈的认知

在舞蹈教学活动当中，教师要通过舞蹈课程的教学，带领学生感悟舞蹈的内涵，引导学生对于舞蹈的认知。教师在课程安排当中，可以加入自身对于舞蹈的理论理解，将这些内容展现在课件当中，向学生们不断传递学习舞蹈的好处，以及舞蹈作为一种艺术表演的重要作用，使学生们深刻地认识到学习舞蹈的重要性，深化自身对于舞蹈的认知理解。教师可以通过设定特色化的舞蹈教学情景，吸引学生进入到舞蹈课程当中，提高学生对于舞蹈的兴趣，深化学生的思想认识能力，有效的保证舞蹈课程教学活动的顺利开展。舞蹈的内涵具有多样性，教师可以根据每一节课程的具体教学内养，引入舞蹈的内涵，丰富理论课程的教学体系，为学生提供更加有效的知识内容。

例如，教师在开展舞蹈课程当中，教师可以向学生传递一个好的，纯真的舞蹈会带给观看者美好的心灵感受以及对于舞蹈美的感悟，会展现出人性中的良知和善念，使观看者也形成情感共鸣，同时也能起到善化人心的教育作用。教师通过不断地向学生传递这些舞蹈的内涵，加深学生对于舞蹈的理解与认识，吸引更多的学生融入舞蹈的学习当中，深刻感悟舞蹈的博大精深，体会舞蹈的内涵文化。

（三）创造表演空间，激发对舞蹈的潜能

在舞蹈教学当中，教师不能够仅仅向学生传授舞蹈的理论课程知识，不能将舞蹈教材当中的知识照搬入教学当中，这种单向性的传输化的教学模式已经不足以使舞蹈课程顺利开展，不能够很好的吸引学生的兴趣力，不利于培养学生的舞蹈意识观念。表演形式的开展，能够很好地带动舞蹈教学的课堂氛围，激发学生的内心潜能，唤醒学生内心的渴望，引领学生主动进行学习。教师在课程教学当中，要为学生留够充足的动作练习以及舞蹈表演的实践时间，不能够利用一整节课程进行理论知识的讲解，这样不利于学生集中注意力，不利于实现舞蹈课程目标的高效性实现。因而，教师要将理论化教学与实践化教学相结合，将课程游戏化的教育观念落实到实际当中，为学生创设更多的表演空间，鼓励学生积极地进行表演和即兴展示，锻炼自身的专业能力和创新能力。实践化的教学模式在其他课程的教学当中发挥了重要的影响作用，舞蹈教师也要充分地认识到这一点，将实践教学引入课程当中。理论化教学与实践化教学相结合的教学模式已经成了新时代教育发展的新方向，应用于舞蹈教学活动当中，一定能促使传统舞蹈课程的有效转型，为舞蹈课程增添新的发展活力。教师可以在每一学期为学生设立一种舞蹈表演的主题，鼓励学生选取自身擅长的舞蹈种类进行展示。

例如，教师进行做示范让学生知道不同动作的可能性与不同维度空间的不同动作带来的视觉体验，让学生知道，动作不是单一的是千变万化的，每一个动作都是独一无二且不可复制的，由此让学生进行舞蹈动作创造，锻炼艺术创新能力，这也是目前的教育课堂上相对缺乏的一种锻炼方针，同时舞蹈教师在讲解民族特色舞蹈时，可以在课程当中先为学生们讲解各个舞蹈的动作特点，情感内涵，背景文化等相关概念，让学生有大致的了解。接下来，教师可以鼓励学生展示维吾尔族舞，藏族舞，彝族舞，蒙古族舞等等，鼓励学生进行实践表演，激发学生的舞蹈潜能。教师也可以安排小组展示，根据学生的舞蹈基础能力进行分组，充分的发挥优秀学生的引领作用，多照顾舞蹈基础较弱的学生，让小组之间相互学习与合作，共同展示民族特色舞蹈。这种教学方式，有助于学生融入舞蹈学习当中，亲身感悟舞蹈的魅力所在，在不断地表演与练习当中，弥补短板，跟紧课程的脚步，加强自身的舞蹈能力。

（四）根据自身特点，制定不同的学习目标

教师要根据学生的特点，为学生们制定更加具有特色化，符合学生发展规律的学习目标。教师要充分的了解每一位学生的兴趣，专业能力，性格等等因素，与学生多进行交流与沟通，不断地总结教育工作，深入化的了解学生的课程需求所在，为学生制定更好地学习内容与进步目标。教师在日常的教学过程当中，要注意关注学生对于舞蹈动作的掌握程度，根据学生的理解能力，实践能力，为每个学生安排不同的学习目标。对于一些掌握程度比较不错，学习能力较强的学生，教师可以为他们多安排一些学习内容，或者为他们增加学习的难度，不断地培养学生的舞蹈潜能。而对于一些基础能力以及学习能力掌握不太好的学生，教师要多进行支持与鼓励，为这些学生布置一些基础性的课程练习，同样也要包括特色化的舞蹈要素，逐步提升能力，向优秀的学生进行学习，不断地增强自身的舞蹈素养。教师对于这些基础能力较弱的学生要多上心，帮助他们解决一些专业化的问题，提出合理化的建议，向着优秀学生进步。

例如，教师在带领学生学习现代舞时，可以根据学生的基础能力进行分组化处理，融入特色化的课程教学内容，完成教学目标。对于基础能力较为薄弱的小组，教师可以为他们布置“青春修炼手册”这只舞蹈。这种类型的舞蹈动作与舞蹈形式较为简单，便于记忆与理解。对于一些基础能力较强的学生，教师可以为他们安排“青春舞曲”的舞蹈表演，这只舞蹈动作较多，需要不断进行队形转化，需要学生进行配合，同时，也需要学生的高超表演能力，展现青春的激情。这种教学模式有助于促进每一位学生都能够得到能力的提升，正视自身的基础能力，进而通过努力学习，成为优秀的舞者。

三、结语

在新时代教育阶段当中，德育教育观念逐步落实到了各个课程教学当中。教师在开展舞蹈课程时，可以通过观看舞蹈表演，进行小组合作展示、即兴创新训练等科学有效的教学方法，激发学生的舞蹈兴趣。教师向学生不断的传授舞蹈的影响作用能够帮助学生建立优良品质，舞蹈意识，深化学生的艺术认知，更好地促进舞蹈课程的教学目标的实现。教师通过激发与锻炼学生的潜质能力，为新时代培养全方位综合性素质人才。