试论开放式的小组竞争班级管理模式

王镇龙

摘 要：在传统的班级管理模式下，以班干部为主要管理团队的班级管理工作效率不高。文章提出一种新的班级管理思路——开放式的小组竞争班级管理模式，其削弱了班干部职能，将小组作为班级管理的基本单位，开放班级管理资源，充分激发学生的进取心，让小组成员相互勉励，共同进步，能够显著促进学生健康成长。

关键词：中职学校;班级管理;开放式;小组竞争;人际正能量

中图分类号：G658 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0056-02

在传统的班级管理模式下，班主任主要是通过培养得力的班干部进行班级管理，但赋予班干部超出其本人身心成熟条件的管理职能，对班干部有可能是一种伤害。本文提出一种新的班级管理思路——开放式的小组竞争班级管理模式，其削弱了班干部职能，将小组作為班级管理的基本单位，开放班级管理资源，充分激发学生的进取心。小组成员之间相互勉励，共同进步，能够极大地加强彼此之间正能量的传递，实现健康成长。

一、传统班级管理模式下班干部工作面临的困境

目前，很多学校的班级管理带有行政管理色彩，设置主管班级工作的班委会和负责思政宣传工作的团委会。在这种模式下，班干部（包括团干部，下同）是班主任的小助手，在某个方面负责管理整个班级。那么，既然是管理整个班级，就要求班干部特别是班长，要有较强的管理能力和组织能力。然而，在目前的教育背景和舆论形势下，让几个未成年的学生管理好整个班级，似乎有些勉为其难。在中职学校，部分学生不具备良好的学习习惯、行为习惯，自我要求不严格，甚至有的学生迟到早退、抄作业、沉迷于网络小说或网络游戏。纵使加强班级管理，也会有个别学生找各种理由钻各种空子，甚至不配合班级管理工作，与班干部吵闹。

班级管理上的难题，从根源上看，主要是制度设计的缺陷。因此，班主任应探索出一套行之有效的班级管理制度。行之有效的班级管理制度，应该能保证无论谁担任班长、劳动委员、纪律委员……都能使班级管理工作井然有序。而开放式的小组竞争班级管理模式，就能够突破班级管理的瓶颈，促进班级管理工作的顺利开展。

二、开放式的小组竞争班级管理模式的内涵

在班级生活中，除了学习外，班干部的选定、座次的编排及各项表彰奖励等都是学生关心的事项。而学生的关注点，就是班级管理工作最好的切入点，也是班级制度设计的关键点。“开放式”是指上述班级管理资源包括班干部选定、座次编排、表彰奖励等，向所有学生开放，不指定、不竞选、不投票、不抽签、不轮换、不搞平衡。“小组竞争”是指学生自由组成若干小组，各小组均作为一个整体参加班级内部竞争，每组4人～7人。考虑到通校生和寄校生之间班级管理的差异，应避免纯通校生组和纯寄校生组的出现，即各组包括至少一名通校生和至少一名寄校生。

开放式的小组竞争班级管理模式，需定期对学生进行量化考核，并将班干部任免、座次编排、表彰奖励对象确定，与量化考核结合起来。班主任每周会根据学生出勤、纪律、学习、卫生、文体等表现进行数据量化评分。学生们的表现数据按小组汇总平均，整体参与班级内部排名。每个月按小组排名编排座次、确定班干部，各类表彰奖励也以小组排名为依据。在这种管理模式下，班级管理的活跃因子是各组组长，而非班干部。各项班级管理活动均以小组为单位，组内事务则由组长自行协调。譬如，无论是教室内卫生，还是校园公共区卫生，都由组长决定是否参加。愿意承担某日劳动卫生的小组，由小组长负责安排组员的劳动分工，劳动委员只负责记录、提醒。在班级表彰奖励中，各荣誉指标都分配给排名靠前的若干小组，由各组组长根据本组组员的表现，确定表彰奖励的名单。至于班干部，也由排名靠前的若干小组委派组员出任，各组委派何人出任班干部，最终由组长决定。可见，各组组长才是真正的管理者和组织者。

三、开放式的小组竞争班级管理模式的优势

1.走出班干部工作困境，班级管理稳如磐石

在开放式的小组竞争班级管理模式下，班主任不需要刻意培养班干部队伍，各组组长主要负责激励、协调组内成员，而班干部则只负责记录和汇报，不涉及争议的处理和矛盾的化解。无论组长和班级职务由谁担任，都不会对日常管理有明显的影响，各项班级管理工作都会在制度框架内有条不紊进行，还会破解之前的常见矛盾。对于班干部而言，他们不再是班级的管理者，而是班级事务的“统计者”;对于小组长而言，他们只需面对本组几位伙伴，与伙伴处于“同一战线”，即使有争执，也易于和解。这样，传统班级管理中许多常见的问题和矛盾，大多都消失了。

2.切实提高组长的组织和协调能力

管理一个班级有难度，但是团结几个伙伴共同努力，难度就大幅度降低了。对于新生，班主任可以对他们说：“大家想担任班干部，这很好，但请你先组建自己的团队，六七个人即可，四五个人也行，你要团结、组织、鼓舞一个班的同学，首先要能团结、组织、鼓舞身边的几个伙伴。如果你找不到几个支持自己的人，那又如何取得全班同学的支持呢？”在小组竞争班级管理模式下，班主任重点培养的对象不再是少数精英，而是十余位普通的组长，组长只需要激励、协调好自己的伙伴即可。这样做，能够切实提高组长的组织和协调能力。

3.培养学生的团队意识，让学生携手成长

学生之间的人际关系，对学生个人成长具有非常大的影响。开放式的小组竞争班级管理模式，旨在强化这种影响，促进正能量的传播。对于学生个体来说，个人表现不仅仅影响自己，还会影响本组其他组员，也就是会影响自己的好伙伴。这会让学生觉得自己不能影响和连累组内伙伴，便能提高对自己的要求，多一些克制和谨慎。小组中每位成员若都能充分发挥自己的潜力，积极上进，同心协力，便能迸发出强大的力量。“共同担负，携手成长”，是制度设计的初衷。

4.化解学生个体竞争压力，促进学生健康成长