林业硕士专业学位研究生论文选题分析及对策探讨

汪 念 滕明君 罗 杰 王鹏程

(华中农业大学园艺林学学院，武汉 430070)

随着我国经济的进一步发展，高质量的生态环境已经越来越成为广大人民群众的迫切需求之一。在此背景下，国务院学位委员会于2010年批准设置了林业硕士专业学位。在2011年制订并下发的《林业硕士专业学位研究生指导性培养方案》和2018年修订的方案中[1]，明确指出林业硕士专业学位是为了培养我国林业和生态建设领域高端应用型和复合型人才，与林学硕士专业学位的培养方案相比，林业硕士专业学位更加注重实践性、技术性和应用性。

在林业硕士专业学位研究生指导性培养方案中，培养过程包括3个重要环节，即课程学习、实践训练和毕业论文课题的开展与撰写。自开展林业硕士专业学位研究生培养以来，已发表多篇针对林业硕士专业学位研究生的课程培养体系和实践教学体系研究和探索的文章。其中，王鹏程等[2]系统总结了林业硕士专业学位研究生在教学和实践环节培养中存在的问题，尤其是针对实践环节的基本条件和制度建设开展了深入地调研和探讨，并针对相关问题提出了建议；曹小玉等[3]针对全日制林业硕士专业学位研究生课程体系开展了改革研究；何承忠等[4]以西南林业大学林业硕士专业学位研究生培养为例，系统阐述了生源情况、课程设置、校外基地和管理制度等方面的特点和情况，并就存在的问题提出了解决方案。然而，针对林业硕士专业学位研究生培养中的学位论文的选题和撰写这一重要环节，目前还没有较为系统的研究。

从学位论文的定义来看，其主要是为了获得某种类型的学位而撰写研究报告或科学论文。而在《林业硕士专业学位研究生指导性培养方案》[1]中，明确规定了林业硕士专业学位研究生论文的选题范围、论文质量和写作规范等。因此，笔者认为针对林业硕士专业学位研究生的培养、学位论文的选题和撰写是整个研究生培养过程中非常重要的环节。基于此，通过对中国知网学位论文数据库查询，笔者将2013-2019年释放的所有林业硕士专业学位研究生论文的选题进行了系统分析，并对华中农业大学12名在读林业硕士专业学位研究生开展了问卷调查，以便系统掌握目前我国各高等院校或研究院所等培养单位在林业硕士专业学位研究生培养中论文选题存在的问题，并提出相应的改进策略，为我国生态环境建设做出些许的贡献。

一、基于中国知网数据库检索的林业硕士专业学位研究生毕业论文选题分析

(一)数据来源及数据基本特点

1.数据来源

基于2020年7月的中国知网博硕研究生论文数据库检索学科专业名称“林业硕士”，共检索到694篇论文。批量下载标题及摘要后，笔者自编写Python脚本对所下载的数据进行了格式整理和总结。

2.数据基本特点

在所有694篇林业硕士专业学位研究生毕业论文中，最早释放的记录为2013年，最晚为2019年。其中，2013-2019年分别释放硕士专业学位研究生毕业论文篇数为1、14、6、141、131、243、158。通过对释放年限分析，考虑林业硕士专业学位研究生学制为2～3年，因此各单位林业硕士专业学位研究生培养起始年份应该在2011-2012年。随着林业硕士专业学位研究生培养体系建立年份数的增加，在中国知网数据库中能够检索到的硕士研究生学位论文篇数也是逐年增加的。但因本数据收集于2020年7月份，因此部分2019年冬季毕业的林业硕士专业学位研究生毕业论文可能还未能在数据库中释放，这导致检索到2019年的林业硕士专业学位研究生毕业论文数低于2018年水平。

对所有694篇林业硕士专业学位研究生论文培养单位进行分析发现，一共来源16个培养单位，分别为北京林业大学、四川农业大学、西北农林科技大学、内蒙古农业大学、福建农林大学、江西农业大学、安徽农业大学、甘肃农业大学、河北农业大学、东北林业大学、新疆农业大学、中南林业科技大学、西南林业大学、华中农业大学、河南农业大学、广西大学。所释放的林业硕士专业学位研究生论文的篇数分别为280、72、66、62、58、52、28、22、19、16、7、6、3、1、1、1篇。对于一直完全释放林业硕士专业学位研究生毕业论文的单位，笔者可以通过这些数据推测我国有哪些培养单位以及各培养单位在过去几年林业硕士专业学位研究生的培养规模。但是因为数据检索可能不全面，以及各培养单位在不同阶段采取释放、择优释放或不释放等不同策略，导致笔者不能完全通过中国知网数据库林业硕士专业学位研究生毕业论文数量反推林业硕士研究生的培养规模。

(二)按林学二级学科专业方向归类的林业硕士专业学位研究生论文的选题特点

按照林学7个传统二级学科，即林木遗传育种学、森林培育学、森林保护学、森林经理学、野生动植物保护与利用学、园林植物学、水土保持与荒漠化防治学，对694篇林业硕士专业学位研究生论文进行归类发现，属于这7个二级学科的林业硕士专业学位研究生论文数目分别为53、283、82、162、11、41和99篇。整体而言，这些归类虽然具有一定的主观性，但大概趋势应该是准确的。值得注意的是，因内容的交叉性，一些论文选题可能归属于多个二级学科；也有极少数论文无法归类到任何一个二级学科，约10篇左右，这意味着这些极少数研究生论文所开展的内容不属于林业领域。总而言之，基于这些数据分析，笔者可以获知林业硕士专业学位研究生论文的选题在传统林学7个二级学科的分布是极不均衡的。同时，有极少量研究生论文的选题可能不属于林业硕士专业学位研究生的培养范畴。

(三)按研究性质归类的林业硕士专业学位研究生论文的选题特点

在2018年修订的《林业硕士专业学位研究生培养方案》[1]中，培养应用型和复合型林业人才是其关键所在。因此，笔者对694篇林业硕士专业学位研究生论文进行了应用型、理论型和综合型的分类。其中，应用型论文的评判标准为在其论文题目和摘要中要有明确的某技术、某方法的建立或应用，某方案、技术的评估等类似描述；理论型论文具有某机制的解析、某规律的探索、某基因功能的解析等；介于二者之间的论文选题被归类为综合型论文。对于一些难以划分归属类型的论文，笔者对其全文进行阅读后，重新评估了其所归属的类型。在694篇林业硕士专业学位研究生论文中，可以归类为理论型、综合型和应用型的论文分别为131、195和368篇。

从这一分析可以看出，在过去几年的林业硕士专业学位研究生培养中，我国大部分培养单位选题这一环节是非常符合林业硕士专业学位研究生培养方案的。应用型和综合型林业硕士专业学位研究生论文的选题共计占到了563篇，占比81.12%。对理论型的131篇林业硕士专业学位研究生论文题目和摘要进行仔细阅读和分析发现，大部分论文选题虽然归属于理论型，但是仍是在开展与应用基础有关的理论性研究，内容涉及大量新技术、新方法的使用。因此，部分理论型林业硕士专业学位研究生论文的选题也是符合林业硕士专业学位研究生培养方案的基本要求的。

林业是一个大产业，对应的林学学科跨度也是非常大的。在林学二级学科中，既涉及到单基因、单分子的林木遗传育种学科，又涉及到全球气候变化的森林经理学科和水土荒漠化防治学科。因此，笔者详细分析了各二级学科下论文选题的研究属性发现，在林木育种学科分类中，属于应用型、综合型和理论型研究生论文的篇数分别为20、15、18篇；在森林培育学科中，分别为107、104、72篇；在森林保护学科中，分别为49、16、17篇；在森林经理学科中，分别为110、39、13篇；在野生动植物保护与利用学科中，分别为7、3、1篇；在园林植物学科中，分别为30、9、2篇；在水土保持与荒漠化防治学科中，分别为55、23、21篇。将这些数据进行卡平方独立性检验分析，发现不同二级学科的选题对其研究属性具有极显著的影响(P<0.0001)，见图1。很显然，各二级学科中理论型研究占比最大的是林木遗传育种学科，占33.96%；其次是森林培育学科，占25.44%；水土保持与荒漠化防治学科，占21.21%；森林保护学科，占20.73%。而其余3个二级学科理论型研究占比均小于10%。

图1 林业硕士专业学位研究生论文二级学科归类与研究性质归类的相关情况

基于这一数据，可以得出如下结论：对于林木遗传育种学科，在研究生论文选题上较易偏离《林业硕士专业学位研究生培养方案》中应用型人才培养的要求；对于森林经理学科、园林植物学科、野生动植物保护与利用学科，论文选题较好地执行了应用型人才培养要求；对于森林培育和水土保持与荒漠化防治学科，在论文选题上往应用型方向发展有提升的空间。

(四)按高频次热词归类的林业硕士专业学位研究生论文的选题特点

为进一步了解林业硕士专业学位研究生论文的选题特点，笔者对694篇论文标题和关键词进行了热词频次分析。该项分析的基本原理为对所有输入的文本进行词语搜索，然后统计每个词语在所有文本中出现的频次，最后依据频次的高低确定所输入文本的热词。此项分析是利用在线热词分析网站开展的[5]。

根据热词频次分析结果，发现在694篇论文标题中，词频最高的前10个词语分别为“评价”“土壤”“生长”“森林”“技术”“特征”“生态”“植物”“特性”“基于研究”，其出现频次分别为64、60、59、55、55、54、39、33、33、32。而对694篇论文的关键词进行词频分析发现，排在最前面的10个高频词语分别为“土壤”“评价”“森林”“生长”“生态”“特征”“植物”“多样性”“生物量”“模型”，其出现的频次分别为87、67、61、49、46、38、37、37、32、32。通过对这两种词频分析，去除通用性描述术语，如“基于研究”“特性”等，笔者发现“土壤”“森林”“生态”是694篇林业硕士专业学位研究生论文的高频专业词汇，占比均在10%以上。这一数据充分说明，当前林业硕士专业学位研究生培养的热点非常贴切我国当前生态热和环境热这一特点，与林业硕士专业学位研究生培养的初衷基本吻合。

二、基于在读研究生问卷调查的林业硕士专业学位研究生论文选题分析

虽然通过中国知网公共数据库系统分析了过去几年我国林业硕士专业学位研究生论文的选题特点，但仅仅通过选题的文字分析，无法获知研究生对毕业论文选题的看法。因此，笔者对华中农业大学12名在读林业硕士专业学位研究生开展了问卷调查。此次调查共设计了10个问题，分别为论文选题的研究属性、所属二级学科、论文选题确定的方式、论文选题的时间、论文选题的难度、论文选题的满意度、导师对论文的要求、学生对论文选题的关注度、是否愿意更改论文选题、对毕业论文选题的建议。

调查结果显示，将自己论文选题归属为应用型和综合型的硕士研究生分别为6人，各占50%，没有硕士研究生认为自己的论文选题是完全属于理论型研究的。在所属二级学科的分类中，林木遗传育种学科、森林培育学科、森林经理学科各占3人；森林保护学科2人；园林植物学科和水土保持与荒漠化防治学科各占1人。部分学生课题可隶属于2个或以上二级学科。

在毕业论文题目确定的时间上，一年级上学期确定的有3人，一年级下学期确定的有3人，余下6人均为二年级下学期确定。因为华中农业大学林业硕士专业学位研究生培养年限大部分为3年制，导致部分论文选题确定时间过晚的原因可能是在硕士研究生培养过程中学生开展了比较宽泛的研究，在毕业前一年才根据研究的进展确定毕业论文的选题和内容。在论文选题确定方式上，5位硕士研究生表示是由导师选定，7位表示是与导师沟通后共同选定，没有硕士研究生的论文选题是由自己确定的。这一数据说明，在论文选题上，基本上遵循导师为主导、学生参与的原则。

在12位林业硕士专业学位研究生中，有5位认为自己的论文选题难度系数为3颗星(最难为5颗星)，7位认为自己的论文选题难度系数为4颗星。从这一数据来看，林业硕士专业学位研究生的论文选题整体难度偏大。硕士研究生对自己论文选题满意度上有2位满意指数为5颗星(最高5颗星)，5位满意指数为4颗星，5位为3颗星，这说明硕士研究生整体对毕业论文选题较为满意。在导师对论文要求上，有9位硕士研究生表示教师明确了毕业的标准，2位表示到期即可毕业，1位表示看教师的心情，这一数据说明大部分林业硕士专业学位研究生导师要求比较严格。

在硕士专业学位研究生对毕业论文的关注度上，12位硕士研究生一致认为论文选题非常重要，关乎自己的职业前途，表明在林业硕士研究生的培养过程中，论文的选题非常关键。在是否愿意更换论文选题上，6位硕士研究生表示不愿意，3位表示换不换都一样，3位表示没考虑过。最后对整个硕士研究生论文选题意见征集上，所收集到的意见有：提高实用性、应该尽早确定选题、应该与学生兴趣结合、应该多与学生商量等。

三、林业硕士专业学位研究生论文选题存在的问题

基于中国知网中的林业硕士专业学位研究生论文数据和问卷调查显示，我国林业硕士专业学位研究生论文选题存在如下问题。

第一，林业硕士专业学位研究生论文的选题在7个传统二级学科中的分布是极不均衡的。

第二，有极少量林业硕士专业学位研究生论文的选题可能不属于林业硕士专业学位研究生培养的范畴。

第三，林业硕士专业学位研究生论文在应用型领域的选题比例不足。

第四，在读林业硕士专业学位研究生对自己的论文选题不重视，存在导师主导多、学生参与少的问题。

第五，部分在读林业硕士专业学位研究生认为确定论文选题的时间过晚。

四、应对林业硕士专业学位研究生论文选题存在问题的策略

虽然中国知网数据库中的数据并未包含所有培养单位的所有林业硕士专业学位研究生论文，但其694篇的样本量基本能代表性地说明问题。而在问卷调查中，笔者仅仅调查了华中农业大学12名在读林业硕士专业学位研究生对毕业论文的相关看法，在样本量上偏少，但展示的问题应该具有一定的代表性。基于这些信息，笔者对林业硕士专业学位研究生论文选题提出一些相关的应对建议，供同行参考借鉴。

(一)提高林业硕士专业学位研究生论文选题中应用型选题的比例

在硕士研究生培养体系中，与林业相关的人才培养既有林学硕士专业，也有林业硕士专业。一般而言，林学硕士专业主要从事理论性和创新性研究；林业硕士专业主要是为了培养应用型和复合型高端林业人才。因此，在林业硕士专业学位研究生的培养过程中，不能将其培养体系与林学硕士专业学位研究生混为一谈。在今后的林业硕士专业学位研究生培养过程中，可以通过2个方面去提高林业硕士专业学位研究生论文应用型选题的比例。首先，各培养单位可以制定更为详细的培养大纲，强化林业硕士专业学位研究生的培养，以培育应用型和复合型高端林业人才；其次，可以通过林业硕士专业学位研究生培养环节设定必要的奖励措施，使学生和教师在林业硕士专业学位研究生论文选题中更倾向于应用型论文选题。

(二)提高部分二级学科方向的选题比例，增强林业硕士专业学位研究生论文选题的实用性

虽然林业硕士专业学位研究生论文的选题在一定程度上反映了社会对人才的需求。但不可否认的是，导师所从事研究的领域和导师科研经费研究方向的归属是硕士研究生论文选题的一个关键制约因素。笔者在调查数据中发现，林业硕士专业学位研究生在野生动植物资源的保护与利用方向的论文选题占比不足2%。而在“美丽中国”大的战略环境下，对“野生动植物资源的保护与利用”的选题非常多，是研究领域的重要热点问题。2003年的“非典”和2020年的“新冠肺炎”均在一定程度上显示在野生动植物资源的保护与利用领域开展研究的重要性。因此，笔者建议在今后的培养过程中，各培养单位可以通过联合培养的形式共同培养林业硕士专业学位研究生，使林业硕士专业学位研究生的选题与林业生产单位的需要挂钩，以增强研究生选题的实用性。

(三)坚决杜绝非林业领域的选题

林业硕士专业学位研究生的培养目标是培养林业领域的高端人才。因此，其学位论文的选题必须首先要在林业这个产业范围内。林业硕士专业学位研究生在非林业领域选题，其论文选题完成的质量必定大打折扣。因为研究生的基本课程学习和实践训练是按照林业硕士专业学位研究生的标准培养的，如果林业硕士专业学位研究生开展非林业领域的毕业论文研究，不仅对学位论文的管理带来极大的混乱，而且还影响其培养的质量。因此，笔者认为各培养单位应该有明确的、针对林业硕士专业学位研究生论文选题范围的指导性文件，并在林业硕士专业学位研究生的中期检查、毕业论文答辩等环节进行严格的审查，以杜绝非林业领域论文选题的出现，满足林业硕士专业学位研究生的培养目标。

(四)增加研究生在毕业论文选题上的参与度

从对12位在读林业硕士专业学位研究生的问卷调查发现，所有研究生都非常在意自己的论文选题方向，认为论文选题关乎自己的职业未来。因此，在今后的林业硕士专业学位研究生培养过程中，各林业硕士专业学位研究生导师应协调经费和研究生的兴趣情况，尽可能地满足林业硕士专业学位研究生的兴趣，以增加其毕业论文选题的参与度。

(五)尽早确定林业硕士专业学位研究生论文的选题

在问卷调查中，部分研究生表示自己的毕业论文选题应在二年级下学期开始，并希望导师尽早确定其毕业论文选题。如果研究生毕业论文选题过晚，可能导致研究生盲目地开展毕业论文的研究工作，使毕业论文的质量下降。因此，笔者建议各培养单位制定规章制定规范林业硕士专业学位研究生选题的最迟时间，一般在研究生完成基本课程学习后，就应确定毕业论文的选题方向。

总之，高质量林业硕士专业学位研究生人才的培养是我国林业领域实现现代化、建立“美好中国”的关键因素之一。笔者通过数据分析和问卷调查，总结了林业硕士专业学位研究生培养体系存在的问题，并结合自己的实际经验提出了改革建议，以期为各类林业硕士专业学位研究生培养单位和导师提供建设性意见，为我国生态环境建设作出一定的贡献。