论“三全育人”背景下辅导员育人功效的提升

摘要：辅导员是高校实施“三全育人”的重要执行者，是大学生成长路上的指路者、引领者和陪伴者。在“三全育人”背景下，提升辅导员的育人功效需要正确认识辅导员的角色定位，拓宽辅导员的育人载体和育人渠道，提高辅导员队伍的业务水平和职业能力。

关键词：“三全育人”，辅导员，育人功效

立德树人是高等教育的根本任务，全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的教育理念旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。只有人才培养质量的稳步提升，方能担负起民族复兴的大任。高校辅导员是大学生思想政治教育工作队伍中的一支专门力量，是奋战在育人工作一线的教师，担负着大学生思想政治教育工作中的重要任务。高校辅导员是实施“三全育人”工作的骨干力量，是育人工作“最后一公里”的重要执行者。因此，辅导员的育人工作，很大程度上影响着高校的育人成效。

一、高校辅导员的育人现状及存在问题

辅导员身处学生工作中一线，需要第一时间解决大学生在学业、交友、求职、恋爱、价值观等方面产生的诸多问题，尤其需要解决思想深处的困惑。近些年，国家对大学生思想政治教育工作的重视程度与日俱增，这对辅导员的理论功底、育人能力都提出了很高的要求。

从来源看，高校里的辅导员，很多是因为专业不对口，只能选择辅导员岗位。很多辅导员自身所学的专业和大学生思想政治教育关联度较低，这就导致大家对辅导员岗位抱有“准入门槛低、什么人都能干”的观点。从过程看，高校里很多领导干部都是从辅导员岗位提拔的，导致有些年轻辅导员把辅导员工作当成职业发展的“跳板”，辅导员岗位人员流动大，留不住人。从结果看，事无巨细、责任重大且无边界的学生管理工作让辅导员体会不到成就感，对自己的职业生涯发展充满迷茫。这些因素都会影响辅导员育人功效的发挥。

“三全育人”为辅导员做好大学生思想政治教育工作提供新理念、新思路的同时，也提出了更高的要求。当前，辅导员贯彻执行“三全育人”新要求时也面临着一些亟需解决的问题。主要体现在以下几方面，一是辅导员在开展思想政治教育工作中，理念不够先进，仍然停留在传统的经验模式中。“三全育人”是新时代对高校思想政治教育特点规律的新探索，要求高校把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，进一步提高人才培养能力、创新人才培养模式、培养优秀创新人才，对此新要求尚有部分辅导员认识不深不透。二是辅导员的作用发挥没有明确的界定。辅导员是重要的育人主体，但是在学生成长的各个阶段，辅导员应该承担什么样的育人责任、发挥什么样的育人功效，并不是非常清晰。三是育人成效的评价标准尚不明确，辅导员的育人作用应当发挥到什么水平、育人成效如何评价尚未统一。

二、大学生对辅导员的需求定位

教育部43号令中对辅导员的工作职责进行了明确的界定，首要职责便是思想理论教育和价值引领，对大学生的成长过程来说，辅导员的角色应该是指路者、引领者、陪伴者。

指路者。进入大学后，很多学生会不适应，没有目标、没有动力，对自己的未来存在不同程度的迷茫和困惑。许多大学生迫切希望有人能够给自己指点迷津，帮助自己制定一个切实可行的目标或者是发展规划，这一重任，理应由辅导员协助完成。但是，辅导员只能起到辅助的作用，真正决定人生道路的，是学生本人。辅导员“指路人”的角色，是一种基于需求、依赖与感情的共鸣，是学生对探索未知的渴求。

引领者。对学生来说，与辅导员的接触最为密切，许多优秀辅导员都成为学生膜拜的偶像，对学生的成长有着潜移默化的影響，是学生成长旅途中的引领者。这种引领者的角色具体体现为学生成长过程中的榜样和益友，肩负着传递社会文化价值与标准的任务。辅导员对所从事职业的态度、对学生的态度，以及对社会现实的态度都会成为学生的榜样。辅导员正能量的榜样作用，会激起大学生强烈的认同感和模仿的愿望，指引着同学们不迷路、不偏航。

陪伴者。辅导员是陪伴同学们度过大学时光的老师、是帮助同学们排忧解难的战友，更是帮助同学们调整自身情绪、缓解自身压力的医者。无论是同学们遇到各种困难的时候，还是取得出色成绩的时候，身边都少不了辅导员的陪伴，这种陪伴的力量，既能坚定同学们的信心又能帮助同学们树立决心，直面困难、勇往直前。在辅导员的陪伴下，同学们以积极、开放、健康的生活态度，对待学习、生活和择业，成为生活的强者。

三、“三全育人”背景下提高辅导员育人成效的措施

当前，在着力提升人才培养质量过程中，学校应进一步整合各方育人资源，牢固树立育人总目标，推进高校思想政治工作体系良性运行，显著提升辅导员的育人成效。

1.加强学习，深入掌握和领会“三全育人”的核心要义。

在“三全育人”背景下理解新时代高校辅导员的育人成效，既要深刻体会新时代赋予的“立德树人”的根本任务，又要牢牢把握大学生思想政治教育的新机遇，更要回到“辅导员”的初心使命。高校辅导员要进一步加强学习，拓宽育人知识面，夯实自身理论功底，充分挖掘校园内外、线上线下、实践活动及学生管理等方面的思政元素，让同学们在点滴小事中接受教育，积跬步、行万里。不断拓展思想政治教育途径，通过灵活有效、因人而异的方式增强育人的亲和力、感染力和可信度。

2.关爱学生，精准育人，有效提升育人质量

辅导员，是学生的良师益友，要帮助同学们做好学业规划、职业规划，做学习上的导师。要主动关心同学们的日常生活，帮助他们解决生活、交友等方面的难题，做生活中的朋友。每个独立的个体，都会有不同的问题和需求，辅导员应对深入学生，了解他们的真实想法和所需所求，为每个同学建立育人档案，精准、高效提高育人质量。对学习丧失兴趣同学，要帮助他们分析厌学的原因，寻找奋斗的动力源，让他们明白奋斗的青春最美丽。对家庭经济困难、自卑感强烈的同学，要帮助其树立自信，正确面对家庭和社会的问题，调整心态，积极面对。辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友，针对不同个体需求，定制不同的育人方案，做到精准思政，让人人出彩。

3.整合资源，一体化推进“三全育人”工作体系

高校辅导员，虽没有调度号令各岗位教职员工的职权范围，但因其身兼教师和管理者的双重身份，具备上传下达、联系沟通的岗位优势，能够有效推进全员育人的深入实施。辅导员通过与专任教师的沟通，共同探讨课程思政与思政课程在育人方面如何同向同行，发挥课程育人、网络育人的功效；辅导员通过与用人单位的联系，以工匠精神为指引，通过优秀校友工作事迹的展示，发挥实践育人、文化育人的功效；通过与家长的交流，实现家校合一，发挥心理育人、管理育人的功效；通过与后勤、行政、教辅人员的联系，在日常工作中提升育人意识，发挥服务育人、资助育人的功效。辅导员要以“十大育人”体系为基础，发挥纵向衔接、横向贯通的“联络员”的作用，统筹教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，让全员育人的系统性、协同性、整体性更加凸显。

4.聚焦主责主业，做好大学生价值观的领跑者

辅导员的主责主业是做好大学生的思想政治教育，帮助大学生樹立正确的价值观。但在实际工作中，辅导员绝大部分的精力被繁杂的日常事务牵绊，日复一日，让辅导员忘记了自身的主责主业，荒废了自身专业技能的提升。当然，完全抛开日常事务一心只做大学生思想政治教育是不现实的，这样的教育也是空洞乏味的。对辅导员来说，在做好大学生管理、教育、服务的同时，要不断学习、交流、借鉴优秀的育人模式和经验，努力提升自身的业务能力和水平。认真挖掘日常管理中蕴含的思政元素，通过点滴小事，通过辅导员的言传身教，让同学们思想上受洗礼，从而建立积极健康、向上向善的价值观。

辅导员作为大学生成长成才的指路者、引领者和陪伴者，其育人功效需要不断提升。高校要加大辅导员业务能力的培养，为辅导员职业能力的提高和个人成长提供多种渠道。辅导员自身要勤于学习，苦练基本功，不断提升职业素养与业务能力，为稳步提高人才培养质量打下坚实的基础。

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目（2020SJB0305）

参考文献：

[1] 王鑫等.“三全育人”视域下高校辅导员的育人角色与实现路径[J].思想理论教育， 2020 （05）：87-91.

[2] 魏金明.“三全育人”背景下高校辅导员新使命与角色定位[J].思想理论教育，2020（2）：96-99.

（作者简介：马婷，副教授，研究方向：思想政治教育）