浅谈利用周边资源开展班本课程

顾淼

【摘要】给幼儿营造“自由、自主、创新、愉悦”的一日生活环境，让幼儿有更多的操作、体验机会，我们积极挖掘周边资源，丰富幼儿经验，以教育家陈鹤琴的教育理念为指导，充分利用自然与社会资源，让幼儿的活动空间更加开阔，让幼儿在实践中操作、体验，真正做到玩中学、学中玩。

【关键词】班本课程;古镇;游戏化

“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿的全面发展在很大程度上依托于多元化的游戏活动，在多种形式的游戏中，幼儿能领略到不同的美的感受，获得心灵成长的体验，这些或充满乐趣，或富含想象的游戏，总能给予幼儿多样的、有价值的教育与成长感受。

一、古镇班本初探秘

生活中有许多问题都能形成孩子的课程，合理利用周边资源就是关键所在。新学期刚开学没多久，学校旁的大东旅社搭起了脚手架，即将进行拆迁改造工程。身边的古建筑被推翻重建引起了孩子的无限想象，古镇的特色资源由此被挖掘。《3～6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中要求充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，使其用自己的方式表现美和创造美。于是，为了满足孩子的求知欲，依据栟茶特色地理人情，和孩子们开展了一场关于栟茶特色美食、人文、建筑的探秘之旅。

这个课程就是由孩子引发的，由生活中的一个细节出发，老师适当引导，孩子自主探讨的生成的一个生活化人本课程。我和孩子们一起发现问题、探索问题并用不同的方式解决问题，及时观察、记录孩子们的点滴变化。本以为孩子们不会对栟茶古镇的建筑感兴趣，没想到他们对这些古建筑还有很多好奇的地方：“石板街上的石板怎么运来的呀？古时候可没有吊车啊！”“老街的巷子里可以躲猫猫吗？我看着像迷宫。”“我和妈妈上次看到一个很老很老的房子，妈妈说是典当铺，你们想去看看吗？我带你们去，我知道怎么走！”……作为教师，我们应该追随儿童的兴趣。幼儿期是“疑问期”，这个时期的孩子们突出表现出好奇、好问和好尝试的特点。在这一时期，许多成人视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对他们来说，户外那些眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的事物，都是新鲜的。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”（苏霍姆林斯基）

活动教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。我们可以走出去寻找生活中的课程，也可以将生活搬进来，在幼儿园内创造生活的场景、情境。陶行知批评传统教育历来把读书、听讲当成“知之始”，并以之为知识的唯一来源，让幼儿坐在课堂中只听教师的夸夸其谈，看似都学会了，可是一到生活中，这个不会，那个不会。不仅如此，幼儿还不肯学习，常年听老师讲，学生都不会讲了，思维停滞，带来了各方面的缺陷。所以，陶行知的“教学做合一”是非常正确的。在幼儿园，自主性游戏应运而生，我们可以创造各种生活场景，比如丛林野趣、娃娃家、医院、大剧院、美食一条街等等，让幼儿模拟生活。而这些活动区域大多是在幼儿园的过道或空场处开辟的一个空间，这就形成了生态式幼儿园区域活动理念。

二、集体活动智慧多

《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验的需要。为了满足孩子的需求，在接下来的一个星期里，我们又让孩子直接参与、亲身体验课程。

依依的妈妈在拆迁指挥部，她兴奋地告诉我们：“老街上好多房子的砖块都是这样砌的。”于是，我们去小巷里看了看，摸了摸，回来及时上网搜索，发现“错开砌”的原理：为了墙体中砖块与砖块能够均匀合理分布力量，遵循“错缝搭接”原理，从而保证墙体的稳定性。知道这个道理后，孩子们亲自实践后发现，果然错开的更稳固，回到活动室后我们及时把实验结果记录下来。原来，小小的墙砖里藏着一个力量和平衡的大道理啊。

科学有趣的翘翘板可以让孩子体验力的平衡，初步探索并感知杠杆原理。知道了平衡的秘密，那不倒翁又是为什么会不倒呢？在观察、制作不倒翁的过程中，孩子们发现不倒翁不倒的原因是下重上轻，底面是圆滑的，了解了物体的中心、物体底面积大小和稳定性的科学道理。苹果和香蕉谁重谁轻？放在天平上称称就知道了，垂下去是重的，翘上来是轻的。

美工砌房子中，孩子们不仅各自设计出漂亮的房子，还分工合作进行了小镇制作，理发店、服装店、面包店一应俱全。“捣蛋宝宝”是孩子们结合立夏节气想出来的新点子，在蛋宝宝上画上自己喜欢的图案，跟三五好友一起赛一赛、斗一斗，谁的好看，谁的结实，一会就见分晓了。

结合《造城墙》，感知绕口令的规律，明白做工作要仔细认真，不能马虎的道理;阅读绘本故事《宝贝，我永远爱你》，体会到妈妈的爱是永远不会变的。

体育活动“乡村小兵”，练习匍匐爬行，负重过障碍，锻炼耐力，又培养了幼儿勇敢克服困难的精神;勇敢做自己，让孩子接受自身特点的同时也能够看到和欣赏别人的特別之处，懂得与人分享快乐的意义。

结合我实施过的“生活化”的集体活动，比如大班数学“比轻重”，活动中我带来了天平秤，首先天平秤左右摇摆就吸引了孩子，而后我提供了真实的水果。孩子们对水果很熟悉，通过视频介绍超市购物称重的场景，幼儿了解了秤的用处和轻重不同物体的对比。不但活动内容接近幼儿生活，是幼儿所能接受和理解的，而且提供了真实的材料。我认为真实的材料是有必要的，实物和替代品给孩子们带来的感受是完全不一样的，如果拿给孩子学习的东西全部是真实的，在这种真实的教具操作中，就把教具中蕴含的知识化成生活的能力。我们的教育是为了孩子将来的生活做准备的，这节活动后孩子学会单纯看图比轻重是次要的，而真正迁移到生活，了解生活中秤的作用和使用方法，我想这正是我们教育的重点。孩子由感官经验的获得到概念的形成，所谓感官经验就是孩子在日常生活中所看、所听、所触、所嗅、所尝的过程与结果。孩子的这些感官经验是对外部世界与自我的认识，最终要以概念的形式在孩子头脑中稳定下来。只有这样，孩子的头脑才会清楚，不犯糊涂。孩子的感官经验要靠他的感觉器官才能形成，所以在生活化、游戏化课程实施的过程中，如果我们能用真实的事物来全方位调动孩子的各种感觉器官，会取得事半功倍的效果。举些小例子：如在进餐时，我们请小组长分发碗筷，小朋友和碗的数量是一样多的，如果一个小朋友没有来，就会出现小朋友少，碗多的情况;投票选举时，我们请小朋友自己举手表决，然后由小朋友统计总数，让幼儿感知数量;茶杯架上，我们从一开始的学号全贴，然后到出现单数或双数，再到数轴坐标，一步步地提升难度，巩固感知。幼儿通过用眼睛观察、用手摸、用嘴品尝各种实物获得感官经验，再经过教师的点拨逐渐获得概念的相关认知。

三、区域活动趣味多

游戏是孩子的工作。孩子的游戏应该是自由、自主、创造、愉悦的，我们应该让孩子在游戏中享受快乐的童年。因此，一系列的游戏活动就应运而生了。

美工区里，文静的徐倪嘉设计出了我心目中的古镇小街，黑白线条的房屋尽显古镇古朴的气息。益智区里几个小朋友早早地搬好了小椅子，坐了下来。元元和灿灿把砖块搬好了，因为人数比较多，大家一致同意猜拳决定谁玩。

科学区：“哇哦，两袋饼干和一根香蕉是一样重的。”何徐萱惊喜得告诉旁边的丁於浩。“快把它记录下来吧。我再看看还有什么是跟香蕉一样重的。”浩浩催促着萱萱，同时寻找着其他的物体。

角色区：人民币是这段时间孩子们感兴趣的事儿了，商店叫卖声此起彼伏，小镇买卖生意红火得很。

建构区：磁力片、棒子和夹子，怎样用来搭建会更平衡？怎样又更牢固呢？从一次次的失败中，孩子们总结出了经验。

户外游戏：你们以为我们只是在教室里玩玩，那就大错特错了。户外材料都能成为我们的真人砌墙材料，纸筒、轮子、纸砖甚至装材料的篓子我们通通都能用上，纸筒城堡都搭建起来了。

与此同时，我们巧妙地借用周边资源，带孩子亲身体验和直接感知了幼儿园后面的凤凰台，在一次次的亲密接触中，孩子们表现出的疑问和思索都让我们驚喜不已。但由于孩子人数较多，没法实现全班到位，只能选取部分幼儿进行了观察，在下次的户外探究活动中，可以考虑分批进行或者增加教师人手。

活动中孩子们自由探索着、收获着，反思我们的课程，犹如一部成长电影，有收获的喜悦也有不足的遗憾，帧帧浮现在眼前：参观大东旅社前，我们把问题抛给孩子：想去看什么？前期对孩子进行调查，了解孩子对古镇建筑的已有经验和兴趣，在此基础上设计相关活动，让每个孩子在对古镇建筑的探索中有所发现。但因为时间和精力有限，我们不得不选取一些大部分孩子想研究的问题，因此个别幼儿的问题没能得到探究。课程实施中我们充分利用了家长资源，借用亲子探究的机会，让爸爸妈妈带孩子去参观了寿圣寺等建筑，还请爷爷奶奶为孩子们讲了讲过去的故事。

在活动中，我们有意识地记录下孩子们真实的感受，通过一张张的记录观察表和照片，可见孩子的过程性学习，并且与我们的主题环境相联系。将孩子们的记录都投放到了环境布置中去，还可将这些资料收集进孩子们的成长档案中，伴随孩子的成长。

这段难忘的共同成长经历，想必对我们来说都是无比珍贵而有意义的。我们的成长旅途中也许会有更多丰富的经历，但唯独不变的是这颗赤子之心。在这段成长之路上，有老师和家长的一路陪伴，孩子们一路欢笑、一路收获，驶向充满诗意的远方！

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部. 3～6岁儿童学习与发展指南[M] .北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M] .天津：天津人民出版社，1981.