工学结合视阈下，职业素养培养如何创新

张继军 王守涛

“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制”是国家职业教育制度框架中的重要内容。如何探索职业教育深化“产教融合、校企合作、育训结合”运行机制，推动企业深度参与协同育人？山东省青岛西海岸新区高级职业技术学校依托工学结合培养模式，开展职业素养培养体系的创新与实践，为中职学校职业素养创新培养提供了示范。

立足工学结合

优化学生职业素养教育策略

实施职业素养“四进”举措，全方位提高学生职业素养认知。一是企业职业素养文化进校园。如：建设企业文化展厅，利用墙壁、宣传栏、车间等宣传职业素养名言警句。二是企业用人需要的职业素养进课程。学校组建由企业管理人员和学校德育教师组成的校本课程研发小组，共同研发工学特色职业素养课程。三是学生成长需要的职业素养进课堂。学校要求全体教师将职业素养的培养作为教学设计的首要教学目标。四是实现职业素养培养进平台。学校通过建立校企合作联盟、成立企业家咨询委员会、构建职业素养教育网络平台、举办校企合作高峰论坛等，积极构建起多维的职业素养培养平台。

开展企业文化体验，培养学生良好职业素养情感。从新生入学开始，实习指导教师和企业管理人员就会分专业举办系列职业素养讲座，对学生进行职业理想教育，引导其树立正确的专业观、职业观。在工学结合方面，学校一方面“引企入校”，在校设立生产车间、企业工作室和创新基地;另一方面“引教入企”，与企业共建校外生产性实训基地，推行现代学徒制育人。

开展企业顶岗实习，培养坚定的职业素养意识。学校与海尔等企业合作，组织学生定期见习、顶岗实习，并充分发挥沟通机制与反馈机制的育人功能。

引进“企业化”管理模式

健全工学结合管理体制机制

搭建企业化管理体系。学校建立由校企领导、车间负责人和带队教师、工人师傅组成的三级管理小组。由车间负责人和带队教师负责生产安排和技能教学等日常管理工作;由工人师傅承担技术和岗位素养指导。学校还将“6S”企业管理文化纳入学校各项管理活动，在教室布置、物品摆放、财产维护、卫生保持、仪表仪容、着装（校服、工作服）等方面，做到规范和统一。

构建班集体“企业化组织结构”。学校以企业的组织模式设置班干部，以企业的管理模式实行“总经理（班长）负责制”管理，按照企业的制度制定班级制度，规划班级活动，让学生在班级环境中感受企业管理文化。

建立创客创新空间。创客创新空间为所有学生提供了一个职业技能和职业素养展示的平台。学校与卓越电子公司联合创建零壹创客空间，融合计算机、3D打印、电子商务等多个专业的力量，联合开发中小学创客套件和课程，实现了研发、设计、制作、销售环节的有机衔接;联合众多企业成立“电商职教联盟”，在校开办“淘宝”公司，成立“创业导师工作室”，引导学生进行电商创业。

经过多年的创新与实践，学生就业能力和适岗发展能力明显提升，自主创新能力、创业能力显著增强，师资队伍专业化水平也有了较大提升，学校的示范带头作用不断增强。取得成绩的同时，我们也在不断思考：未来，要坚持全员、全过程、全方位的“三全育人”理念，把职业素养培养贯穿于中职教育教学的全过程和各环节，进一步结合校内外各方资源，构建一体化职业素养培养体系;在课程开发，岗位实训、校企双师等方面进一步促進校企深度融合，形成企业深度参与职业素质培养的运行机制;中职学校还需借助智慧校园建设，进一步研发一套适用于中职学校的信息管理系统，助力多元发展评价的控制和管理。

【作者单位：山东省青岛西海岸新区高级职业技术学校。本文系科技部国家重点研发计划课题“综合集成示范、人才培养体系建设与规模化推广应用”（SQ2019YFB1703085）阶段性成果】

责任编辑：王梦茜