将阅读教育融入生活的策略分析

景悦

摘 要： 为了激发孩子对阅读的兴趣，可采用游戏与阅读相结合的方法，使孩子对阅读产生浓厚的兴趣。游戏阅读是指在游戏中进行阅读，或是将阅读当作游戏，生活即教育。文章分析如何将游戏阅读融入幼儿生活，并探究游戏阅读的相关途径，从而提高孩子阅读能力。

关键词： 游戏;阅读;生活;教育

一、 引言

随着科学技术的发展，网络进入家庭已成为普遍现象，网络游戏更是广受儿童的喜爱。阅读作为儿童成长中不可或缺的一部分，

由于越来越多的儿童沉迷于网络游戏，把阅读抛之脑后，对阅读毫无兴趣。就目前中国儿童阅读能力的现象来看，极不乐观，很多儿童存在阅读障碍，所以提高儿童阅读能力成为家长们所关注的话题之一。玩是孩子的天性，将游戏和阅读有机结合起来，融入孩子的生活中去，不仅能激发儿童的兴趣，还可提高阅读能力。

二、 游戏阅读对儿童的影响

游戏阅读是将游戏和阅读两者结合起来同步进行。一直以来，儿童对游戏都具有不可抗拒的力量，游戏也是一日生活中不可缺失的部分。枯燥的阅读怎样才可与游戏结合起呢？这一直是家长渴望实现的一个愿望。在儿童游戏的过程中，充分利用儿童对游戏的兴趣来诱导儿童对阅读的兴趣，老师可对游戏做图画说明，并将各种各样的阅读图画布置在儿童游戏的环境中，吸引儿童的注意，从而使儿童在游戏的过程中可参与到阅读中来。游戏阅读的方式主要是通过游戏培养儿童自主阅读的能力，儿童在游戏中可能接触到一些文字资料，对文字资料慢慢地产生兴趣，最终达到提高阅读能力的目的。游戏阅读中，游戏只是作为启发儿童阅读兴趣的载体，让儿童在欢乐的气氛中进行阅读，取代以往枯燥的阅读方式。传统的阅读方式是让孩子进行单纯的阅读，儿童自制能力比较差，很多儿童在此模式下无法一心一意地阅读。游戏阅读则有别于传统阅读，在游戏中让孩子进行阅读，营造一个欢乐有趣的氛围，将枯燥无趣的阅读内容变成有趣的游戏，阅读和游戏同步进行，在长时间里儿童也不会对阅读感到厌倦;相反，儿童通过此方式在阅读中找到乐趣，从此对阅读产生浓厚的兴趣。由此看来，把阅读融入孩子的一日活动中，对培养儿童阅读兴趣和提高阅读能力具有重大的意义。

三、 游戏阅读教育的模式

将游戏与阅读有机结合起来是培养儿童阅读能力的主要方法，老师或是家长在培养儿童阅读兴趣时，应将阅读资料融入孩子的生活游戏当中，这样不仅可以使游戏更加丰富多彩，更重要的是使儿童在游戏过程中可提高阅读方面的能力。

（一）将图画中相关的玩具带到儿童身边

为了吸引儿童的注意，让儿童更好地理解儿童读物中的有关内容，读物设计者都会在书中插入相应的图画。根据这一点，家长或是老师在培养儿童阅读兴趣时，可将和图画有关的玩具带到孩子身边，例如图画书中的动物、水果、植物等。也可将其模型带到课堂上，若无法找到和图画中相应的模型，可采用相同类型的模型代替，儿童对这些都比较感兴趣。这样儿童可一边研究模型，一边展开阅读，能更好地理解手中的玩具，从而能了解到书中的内容。尤其是在故事阅读当中，儿童更可通过手中的玩具清楚了解到故事的情节，即便是替代品，也可将枯燥的阅读变得生动有趣，将抽象化变为具体化、形象化。必要时教师还应参与到儿童的游戏当中，和儿童建立伙伴关系，适当地进行提问，了解儿童对阅读内容的掌握情况，当儿童回答得不够准确时给予纠正。这样一来，不仅可降低书中内容的理解难度，还能改变儿童对阅读的看法，尤其是对于阅读能力不好的孩子来说，更可减少其对阅读产生的恐惧感，并树立起信心，对阅读产生兴趣。

（二）将阅读内容让儿童采用不同形式进行表达

儿童读物一般都是以故事的形式展现，教育者可根据内容让儿童化身为故事中的角色表现出来，让儿童进行戏剧表演。除此之外还可进行创编、仿编以及续编等，在课堂上让儿童扮演角色，不仅丰富了课堂内容，活跃了气氛，更可吸引儿童的注意力，使更多的孩子参与到表演中来，以此激发其阅读兴趣。这样的表演可以是即兴表演，也可以是有准备的表演;可以是单纯的语言表现，也可以是配合动作的肢体语言表现。当儿童在表演时，教育工作者还需给予帮助和鼓励，儿童完成表演时要适当给予表扬，树立其信心。通过表演的形式表达阅读中的内容，其实就是将游戏与阅读结合起来，儿童通过表演切身感受到阅读中的内容和所表达的情感。由此看来，激励儿童参与到表演中来，成为游戏阅读是否成功的关键。为了让儿童主动积极参与到阅读游戏中来，教育者可根据阅读中的内容，将其涉及的图片放到班级的图书角落当中，让儿童在一日活动中可随时拿起进行阅读或浏览;也可将与图书有关的玩具与物品放入图书角中，孩子玩着玩具，教师在一旁讲解、朗读书中的内容，使儿童和玩具、物品间建立良好的关系，这样儿童和玩具才真正参与到阅读当中。通过这种方式能有效调动儿童角色扮演的积极性，从而发挥儿童的表演能力，使儿童深入地了解到故事中的内容。除此之外，教育者还可让儿童口述一些简单的故事，將故事的内容用自己的语言表达出来，教师对其进行记录，随后根据孩子所表述的故事内容讲给其他孩子听，或鼓励儿童自己站起来讲述给班里其他幼儿听。当儿童讲述完毕时，让全班幼儿鼓掌表示赞扬，以此形式让表演的孩子更愿意继续主动参与到表演当中，并起到带动其他儿童的作用。或是教师在儿童角色扮演中，自己选择小伙伴和自己搭档表演，教师在一旁阅读，儿童根据教师阅读的内容进行表演，这是带动儿童参与到游戏阅读中最有效，也是最直接的方法。

儿童通过阅读内容做角色扮演，这种方式锻炼的不仅仅是儿童的表演能力，更锻炼儿童对故事的理解能力。此方法备受众多家长的欢迎，家长看到自己孩子滑稽可爱的表演，给予表扬与支持，满足儿童小小的虚荣心，更增加了孩子的表演欲望，从中可培养孩子的阅读兴趣。

（三）将阅读中的内容用游戏的方式表达出来

游戏阅读教育模式目的就是将游戏与阅读两者结合起来进行，让儿童在游戏中开展阅读，教育者不仅要重视阅读这一块，同时也要重视游戏这一块，只有把两者巧妙地结合、同步进行，才可达到理想的教育效果。当教师给儿童讲述故事时，儿童会慢慢地进行角色转换，从一个听众变身为一个游戏者，在此情况之下，教师稍做鼓励，儿童就会采用自己的动作或是语言对故事做相应的回应，将口头的回答变为动作和语言进行回答。由此看来，游戏对于儿童理解文章来说至关重要，教育者在让儿童回答问题时，不应单纯地让儿童口头表述，应鼓励儿童采用游戏的方式作答，能表述出阅读中的内容即可。为了让儿童更好地进入角色，在游戏当中，教师可事前为小演员们准备好道具，例如服装、场景等，营造一个良好的表演环境。很多时候，表演环境对作为观众的儿童来说更具有吸引力，当进行表演时，小演员通过语言和动作进入到故事世界中，其他孩子受到影响，也会随着演员进入故事世界，这样可使全体儿童通过表演的形式了解到故事的内容以及所表达的感情。教师要掌握儿童在游戏中对故事的理解程度，应该适当调节游戏阅读进程，对大部分儿童不理解的地方，让表演者再次进行表演，一定程度上协助儿童对故事的理解。最后，当表演结束时，教育者让儿童们相互谈论表演的内容和对小演员的看法，作为演员的儿童可从中了解到自己的不足，再接再厉，争取在下次表演中做到更好，其他的孩子受到感染，也乐于参与到表演当中。