浅谈经典诵读在语文课堂中的渗透

杨艳媚

一、经典诵读实施的意义

（一）响应国家号召，弘扬传统文化

经典之所以被称之为经典，是它在潜移默化之下影响了我们本身，对我们有指导性作用，对我们的精神世界有鼓舞作用。在小学语文课中实施经典诵读就是要通过将优秀文化灌输在学生脑中，耳濡目染，使他们自觉地去接受经典。

（二）培养学生的综合素养

经典诵读的实施将充分培养学生的综合素养。处于小学阶段的他们思想活跃，接受新知识的能力较强，学生在诵读中会将自身的喜怒哀乐表现出来，通过诵读提升学生的表演能力，并且在表演中加深对文学作品的记忆和理解，丰富学生的情感以及文学素养。

二、语文教学中如何有效开展经典诵读活动

我们所倡导的“经典诵读”中的“经典”，是指适合孩子诵读的优美的文学典范，是剔除了各种封建糟粕的名家名作，是鲜活的，具有与孩子的心灵产生和谐共振的语言形式。也就是说，教师在为学生挑选诵读内容的时候，需要遵循由浅到深、由易到难。在循序渐进中，学生的知识会得到不断的丰富和拓展，语文素养也会得到不断提升和发展。

（一）建立管理机制与协进机制

小学阶段，学生们需要扩大汉字储备量和知识面。小学生毕竟处于爱玩的年纪，学习的自觉性不是光靠兴趣就能掌控的。我们要在学期一开始就定好班级读书计划，使整个经典诵读教育工作能够完整而有系统地进行，学生要建立自己独立的计划，培养对自身学习的约束力，以及与家长匹配的反馈机制，三者有机统一。有足够的阅读资料才能满足每个孩子的读书兴趣，发动学生互换好书，学生要养成爱书、分享书的好习惯。

（二）课前一吟

每天早上20分钟的晨读时间虽然短，我们却不能忽视它的重要性。每周至少安排一首古诗熟读成诵，每周选一节课，作为读书交流课，课内为主，课外为辅，教师可以在每节语文课开始前，预留3～5分钟的时间，开展“诵读展示”活动，学生在这个时间段，大声地朗读、背诵经典素材。长期坚持，学生的文学底蕴和语言素养就可以在潜移默化中逐渐提升。

（三）游戏诱读

喜欢做游戏是孩子的天性，把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，就能达到“润物细无声”的效果。把经典诗文融进传统游戏中，让他们边玩边诵，既能消除他们学习的疲劳，又能激发他们诵读诗文的兴趣，在娱乐中不知不觉又积累了诗词。

（四）教给学生诵读方法

在经典诵读时需要恰当的诵读方法展现作者要表达的情思。例如在教学部编新五年级下册语文21课古诗《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”为了让学生体会诗人用词的准确，让孩子们将“醉”字进行替换，他们有的换成“痴”“迷”等字，对比诵读后仍觉得“醉”字用得最好，写出了权贵成天灯红酒绿，烂醉如泥，如行尸走肉的特点。这样一来，学生在对比替换句和原句中感受到古诗文用词的准确与内涵丰富，在誦读时更能展现诗人所要传达的感情。

（五）成果展示

为了检阅小学生诵读古诗的结果，激发、维持学生的读诗兴趣，课堂上可以开展丰富多彩的“赛读”活动。通过一系列的活动，让学生读诗成果得到交流、展示、评比，强化了学生诵读古诗文的兴趣。实施奖励手段，学生人人参与。低年级可以开展“赛诗会”，中年级开展“经典诵读展示会”，高年级开展“古诗文常识知识竞赛”等。教师还可以设立一周一评比，一期一总结的实践活动，鼓励学生大胆发言，说一说自己都读过哪些经典作品，有哪些感想，并选出自己认为最经典并“受用”的词句。在活动中评出班级“诵读能手”以及“诵读大王”等，成果展示可以进一步增强校园文化的建设，凸显中华传统文化的博大精深。这些教学活动或者评鉴活动的开展也意味着以经典诵读为导向的经典文化在小学语文教学中得到了渗透，并在现代教学中实现了传承。

责任编辑    李少杰