小学发展阶段论视野下的教师资源管理策略研究

黄娟梅

在整个教育阶段中，作为基础教育的小学教育一直以来都对整个教育水平有着直接的影响。作为校园管理者，需要基于小学发展阶段分析所存在的问题，结合实际采取学校管理规范化措施，合理配置教师资源，为学生创设良好的学习环境。教师是学校资源的重要组成部分，是学校综合实力的重要体现。教师资源的合理配置是学校发展的重要基础。因此，学校管理者将人力资源管理引入校园是极其重要的。

一、人力资源规划

人力资源规划的目的是通过对现阶段人力资源管理现状的分析，结合学校的发展战略，确定今后小学人力资源工作的重点和方向，并制定具体的工作方案和详细的计划，确保学校教学目标的顺利实现。为了更好地促进教师的专业发展，小学应该建立一个学习型组织，即尊重学习、提倡教学、以教促懂的组织，来确定小学的管理体制。通过联合规划、教研组、同伴指导和研究，让教师的专业发展成为他们日常工作的一部分。要加强同仁之间、小学与其他学校之间的交流与合作，相互学习。要加强学校与其他教育机构的联系，将组织教师学术会议、校外学习、网络培训等新型教师发展形式常态化，及时吸收先进研究成果，不斷提高教师的专业素质。保证教育质量和教师教育质量，提高教师队伍整体素质。要树立全面发展的教师素质观。要提高教师考核标准，树立正确的教育观念，通过考核奖惩促进发展。把教师作为人力资源纳入全过程管理体系，使教师素质管理从进入教师培训体系到具备教师资格，再到成为合格教师和优秀教师，形成一个完整的组织体系。小学人力资源规划过程应在教学目标实现过程和教学过程中互动进行。最后，要满足教学目标的需要，实现教育的发展战略。

二、教师资源配置

教师的专业发展离不开和谐的校园环境，学校管理者应致力于构建阳光校园，创造适合教师发展的工作环境和专业成长空间，合理配置教师资源，为学校的阳光发展贡献力量。

三、教师资源的培养与开发

教师资源的培养与开发有利于实现学校师资的最优化，可以有力促进学校发展。提升教师培训工作的实效性，可极大地提高教师的专业技能水平，推进现代化教师队伍的建设。要做到这样，应着重加强三方面的工作。一要做好组织实施工作。做好相关培训，首先要进行广泛而系统的调研工作。在调研过程中，要重视不同年级教师的需求，特别是要加大对学校的调研工作。调研过程中可以组织广泛的座谈，进行及时的交流，做到有的放矢;可以进行问卷调查，了解相关教师对于教师培训工作的观点、看法，从而进行有针对性的培训。二要抓好相关监管工作。要让培训真正取得实效，就需要进行充分的监管，督导教学有条不紊、有序推进。三要使用适合的、高效的培训方法。充分利用现代化的网络技术手段，开展多种多样的交流活动，提高教学水平。

四、教师绩效管理

（一）优化绩效管理指标

我国学校种类繁多，分工明细，在制定绩效管理指标时要充分考虑差异性，针对学校特点制定与之匹配的绩效管理指标，并根据预算绩效管理的实际需求协调长期指标与短期指标、目标导向指标与执行导向指标之间的关系和比例，保障绩效管理指标既重点突出又面面俱到。学校管理部门应根据管理工作的变动情况实时调整绩效管理指标，并定期对已制定的绩效指标实施管理情况进行检查和分析，对不合时宜的指标予以及时删除、修订和优化。

（二）运用计算机技术，认真做好绩效考核信息技术研究工作

学校可依托网络技术在学校内部建立预算绩效管理网络，方便管理部门对考核数据和信息进行提取、汇总和分析，实现预算绩效的实时监管，保障学校资金流动的透明性和安全性，通过合理的技术研发与运用，为提高预算绩效管理质量提供有效的辅助手段。

责任编辑    黄铭钊