新文科应用型人才培养总体目标的构建与实现

葛晓冬 王晓东

摘  要：新文科建设的启动对经管法类应用型人才培养提出了新要求。文章构建了基于强本固基理念的经管法类“八维一体”应用型本科人才培养总体目标，阐述了围绕总体目标党政协同育人、教学工作系统和学生工作系统协同育人的实现路径，总结了实践总体目标过程中的经验。研究与实践表明：经管法类应用型人才培养总体目标操作性强，教师和辅导员的工作方向和学生的努力方向明确，人才培养水平有效提升。

关键词：新文科;应用型;人才培养;总体目标

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）15-0140-04

Abstract： The launch of the New Comprehensive Liberal Arts initiative has raised the bar in terms of the training of application-oriented undergraduates in disciplines of economics， management， and law. In this paper， we start from a "back to the basics" concept and present an "eight-in-one" general objective for the training of application-oriented undergraduates in disciplines of economics， management， and law. We also explain how the faculty and administrative teams can collaborate to train undergraduates around the general objective， which is followed by a summing up of the experiences obtained in moving toward the general objective. The research and practice have demonstrated that the general objective is highly feasible， has clearly defined the targets to accomplish for both the teachers and counselors and the undergraduates， and has effectively improved the training performance.

Keywords： New Comprehensive Liberal Arts; application-oriented; undergraduate training; general objective

随着新文科建设的启动，什么是新文科、怎样建设新文科等问题成为目前高等学校人文社会科学领域广泛关注和讨论的热点话题。作为人文社会科学重要组成部分的经管法类应用型专业，面对新文科建设的推进，面对经济社会发展对文科毕业生的共性职业需求，培养什么样的应用型人才、怎样培养应用型人才是亟待明确的实际问题。

从教学工作系统培养专业人才的具体角度讲，人才培养方案中需要按照OBE理念构建专业人才培养目标，确定毕业要求，建立课程体系，将知识、能力、素养融于每个教学环节，从而实现毕业要求和培养目标。但如果从学院整体角度讲，构建同属于人文社会科学的各个专业的人才培养总体目标，将党政协同起来、教学工作系统和学生工作系统协同起来，围绕总体目标同时发力，立足和实施“三全育人”，从而实现整体提高人才培养水平的目的。

本文从经管法类应用型人才知识、能力、素养的广度和共性出发，提出基于固本強基理念的“八维一体”应用型本科人才培养总体目标，并从学院层面党政协同育人系统、教学工作系统和学生工作系统协同育人、教师和辅导员共同实施的“三全育人”体系和模式出发，提出围绕总体目标实施、确保总体目标实现的具体路径。

一、新文科建设对经管法类应用型人才培养提出的新要求

（一）新文科概念的提出

美国Hiram College基于全面修订学生培养方案于2017年首次提出新文科概念。而我国则是基于新工科建设之后，于2018年8月在全国教育大会召开之前中共中央发文指出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”而首次提出新文科的概念。2018年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，在其中的基础学科拔尖学生培养计划中，首次增列心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科。2019年5月，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，要求全面启动新工科、新医科、新农科、新文科，标志着新文科建设正式启动。

（二）新文科建设的主旨

美国Hiram College 提出新文科为大学个案。其提出的主旨是对传统文科进行学科重组与文理交叉，把新技术融入到哲学、文学、语言学等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。

我国提出的新文科建设为政府主导。从国家发展的宏观层面来看，世界新科技革命和产业变革呼唤新文科，新时代的传统文化和先进文化呼唤新文科，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针呼唤新文科，中国高等教育的国际方位呼唤新文科[1]。从人文社会科学学科专业改革发展的层面来看， 20世纪以来现代大学的专业设置的细化有利于深入与专精的同时，也因此带来文科教育中表现尤其明显的专业隔阂与学科壁垒的弊端，需要通过新文科进行改革[2]。从社会对人文社会科学人才的需求定位层面来看，新文科建设不仅要在人文社会学科领域内进行学科交叉与融合，还要在文理与文工领域内进行更大跨度的融合与重组，更多强调学生素质与思维能力的全面提升，要求学生不仅掌握传统文科下本专业相关知识，更要主动兼容、学习和吸收其他相关专业的知识和技能，努力培养出超越现在专业局限和学科局限，专业素养高、综合能力强的创新型人才[3]。从现代技术发展的趋势层面看，当下以互联网、大数据、云计算、人工智能为代表的信息技术快速发展，相对于传统文科，新文科特别强调全球新科技革命的重要作用[4]。通过我国近期新文科建设的研究可以归纳出，我国新文科建设的主旨同样在于学科专业的融合性、现代技术的结合性和人才培养的复合性。

（三）新文科建设的要求

从通识意义上讲，人文社会科学由人文科学和社会科学组成，人文科学主要涵盖文史哲学科专业，社会科学主要涵盖经管法学科专业。作为人文社会科学重要组成部分的经管法类专业，在新文科建设的视阈下，亟待培养在各级政府部门和各类企事业单位从事社会管理的、符合新文科建设主旨的高素质应用型人才。所以，新文科建设对经管法类应用型人才培养提出了新要求：固本强基。“本”为传统文科的“本”，其包含两层含义：一为读书，读国学经典，读专业经典，奠定知识基础，奠定思想基础。二为思想，通过读书、学习和实践，促进正确世界观、人生观和价值观的形成，促进社会主义核心价值观的形成，促进专业思维的形成;“基”为传统文科和新文科合二为一的“基”，亦包含两层含义：一为基本技能，二为基本素养，两者相辅相成、相互融合，包括书写汉字的能力、口语表达的能力、文字表达的能力、策划方案的能力、培养文体特长和专业特长的能力、应用现代办公软件的能力，一方面是掌握技能，另一方面形成素养。总体上讲，固本强基——“固”的是经管法类应用型人才传承中华民族优秀传统文化的“本”，“强”的是经管法类应用型人才，“基”是社会职业发展要求， 因此，做到固本强基，需要传统文科与新文科相互融合、优势互补。

二、经管法类应用型人才培养总体目标的构建

（一）总体目标的界定

基于固本强基理念，需要凝练新文科建设中经管法类应用型人才培养的总体目标。该总体目标有别于经管法类专业的人才培养目标，专业的人才培养目标是按照成果导向教育（OBE）理念，根据学校定位和专业社会需求而设定，在教学系统内按照其专业实施人才培养。而经管法类应用型人才培养的总体目标，是根据新文科建设的主旨和理念，根据社会反馈和需求，凝练出新文科视阈下经管法类应用型人才培养总的共性目标，需要把教学系统和学生系统协同起来，以教学系统为主，以学生系统为辅，两个系统共同围绕总体目标实施应用型人才培养，落实立德树人根本任务。

（二）总体目标的内容

按照固本强基理念，新文科视阈下经管法类“八维一体”应用型本科人才培养的总体目标是：读一本好书，写一手好字，练一副好口才，撰一篇好公文，策划一个好方案，培养一个好特长，应用一个好软件，塑造一个好思想。这个总体目标的八个维度可以分为三个层面来理解：第一个层面的一个维度是“读一本好书”，主要培养学生的思想基础和专业基础;第二个层面的六个维度是“写一手好字，练一副好口才，撰一篇好公文，策划一个好方案，培养一个好特长，应用一个好软件”，主要培养学生的职业技能和职业素养;第三个层面的一个维度是“塑造一个好思想”，这是经管法类“八维一体”应用型本科人才培养目标的核心和落脚点，主要培养学生的社会主义核心价值观、创新精神、社会责任感、职业道德和专业思维，切实落实立德树人根本任务，培养国家和社会亟需的经管法类应用型人才（见图1）。

三、经管法类应用型人才培养总体目标的实现路径

（一）第一维度——读一本好书

新文科视阈下更加需要回归传统文化、回归经典阅读，关键在于形成读书的文化氛围，养成读书的良好习惯，引导学生阅读中华优秀传统文化经典、马列经典、外国传世经典和专业经典。新生入校第一学期专业导论课应当向学生推荐由本专业教师集体讨论确定的、本专业应当阅读的经典书籍，教师应当在每学期任课初向学生推荐与本课程内容有关的经典书籍，课程结束前或课堂组织讨论读后感，或将读后感作为作业记为平时成绩。辅导员应当每学期开学初向学生推荐思想经典书籍，鼓励倡导学生以寝室或班级为单位开展读书活动，团委应当组织丰富多彩的读书沙龙、读后感评比等活动。

（二）第二维度——写一手好字

鉴于目前大学生已经习惯于用计算机打字而鲜于书写，出现文字书写水平日下的现实状况，文科学生恢复书法练习、傳承中华书法传统文化已迫在眉睫。教师应当在学生作业、课程设计、论文、调查报告、实习实训报告等教学环节中要求学生硬笔书写，并对字体的工整性和规范性提出严格要求，强调在成绩中的权重，并对相应文本的字体的工整性和规范性提出严格要求，团委应当有计划开展各类毛笔书法和硬笔书法竞赛活动，倡导学生以寝室或班级为单位形成练习书法的良好氛围。

（三）第三维度——练一副手好口才

口语表达能力是衡量经管法类文科学生职业能力和职业素养的重要方面，需要通过创造表达思想、表达观点的机会加强练习。教师应当在理论教学和实践教学过程中强化以学生为中心的教学改革，通过翻转课堂、研讨式教学、启发式教学改革，形成为学生语言表达创造机会的良好氛围。辅导员应当每学期开学初组织主题班会，要求学生制作PPT进行主题发言，对前一学期的思想和学习情况进行总结，并反思不足，对本学期思想和学习进行规划，日常工作中应当促进学生经常组织主题班会，创造条件让每名学生发言交流，大三年级应针对就业面试环节多次组织自我介绍和回答问题活动，学院团委应当开展各类演讲竞赛、语言交流等活动。

（四）第四维度——撰一篇好公文

文字表达能力是衡量经管法类文科学生职业能力和职业素养的另一个重要方面。鉴于目前文科生的写作水平和能力亟待提高的实际情况，需要在教学和学生工作中加以强化训练。人才培养方案中应当设定大学语文、应用文写作等相关课程，教师应当在理论教学和实践教学等活动中注重在作业、课程设计、实习实践报告、调研报告等环节发挥学生的主观能动性，锻炼其应用文写作能力，并严格要求、严谨修改、促进提高。辅导员应当督导以班级为单位，每名学生每学期开学初写一篇前一学期总结和本学期规划，辅导员修改点评，辅导员在工作过程中要抓住各种机会锻炼并指导学生的公文写作能力，团委应当经常性开展各类主题写作竞赛活动。

（五）第五维度——策划一个好方案

策划方案是经管法类毕业生在职场中进行商务活动或法务活动的必备职业能力和职业素养，它能够反映其逻辑思维能力、团队沟通能力、判断能力和文字表达能力等，在学校期间的系统训练十分必要。教师应当在理论教学和实践教学中进行商务活动方案或法务活动方案的案例教学，指导学生参加各类创新创业计划大赛，在实践环节中加强方案策划的综合实践训练。辅导员一方面要结合专业组织开展相应的商务活动或法务活动竞赛，另一方面要引导学生自主集体讨论策划各项学生活动，形成诸项方案后经比较、指导、修改形成最终方案。

（六）第六维度——培养一个好特长

具有专业特长和文体特长有益于经管法类文科学生增强就业竞争力和职场竞争力，更有益于其身心健康和职业发展。教师应当在教学过程中发掘和鼓励学生在专业范畴内感兴趣的课题方向进行深入精准地研究并加以指导，促进学生形成专业特长。辅导员应当鼓励倡导学生发掘潜力锻炼提高自己的文体特长，并力争有特长项目的强化提高，没有特长项目的经过学习锻炼形成特长，团委每学期应当有计划地开展文体特长活动竞赛，力争做到大四学生就业简历中每名学生至少有一个获奖的专业特长证书和文体特长奖项。

（七）第七维度——应用一个好软件

目前，各类办公软件已经在各行各业得到广泛应用，互联网、大数据、云计算、人工智能等现代信息技术也已经受到普遍重视，经管法类文科生做到熟练应用实属必要。对于Word、Excel、PowerPoint等常用的办公软件的应用，经管法类专业人才培养方案中应当开设相应的实践课程加以系统训练，同时，教师应当在理论教学和实践教学中因地制宜对学生进行办公软件的排版、计算、绘图、制表、制作演示文稿的训练，同时加强课程涉及到的互联网、大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的应用。辅导员应当在工作过程中创造各种机会锻炼提高学生应用软件的能力，团委应当开展竞赛提高学生的办公软件应用水平，奠定学生的职业技能基础。

（八）第八维度——塑造一个好思想

文科教育关系到一个人的人格修养、审美情操、社会责任感等，关系到社会主义接班人的人生观、世界观、价值观的养成，是观照理工农医发展的一盏“灯塔”[5]。落实立德树人这一根本任务，教师和辅导员应当以身示范，紧紧围绕社会主义核心价值观引导学生思想，通过自己的实际言行将塑造学生思想融于课堂教学和学生活动之中，促进学生形成积极、向上、客观、正确的主流价值观和思考问题、处理问题的能力，培养务实肯干、吃苦奉献的品质，促进学生塑造人格，提升素质，强化能力，奠定学生的创新创业思想和专业思维基础。塑造一个好思想是整个总体目标的核心维度，是经管法类应用型人才培养的落脚点，其最终目标是将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、经管法类应用型人才培养总体目标的实践感悟

经管法类“八维一体”应用型本科人才培养的总体目标构建于2015年，尽管当时还没有新文科的概念，但其总体构建思路与新文科建设的主旨基本趋同。该总体目标构建之后，学院出台了具体的实施方案，每个学期学院都能够采取有效措施加以落实，并不断总结经验、不断深入推进。经过学院层面5年的不懈探索与实践，已经取得了提升人才培养水平的初步成果，也初步形成了师生共同实施的文化氛围。同时，该目标的构建与实践，在2019年11月教育部本科教学工作审核评估过程中得到了评估专家的充分肯定。当然，该总体目标的实现是一个长期不懈的努力过程，在更加深入的层面上还尚需总结经验、看到差距，还尚需促进其规范化、制度化的深入实施，以期取得更加有效、更加显著的成果。回顾5年的研究与实践，深深感悟到：紧紧围绕经管法类“八维一体”应用型本科人才培养总体目标，学院层面顶层设计、组织实施是取得成效的根本前提，教学工作系统和学生工作系统紧密配合、协同育人是取得成效的重要保障，教师和辅导员悉心引领、严格要求是取得成效的关键因素，学生充分发挥主体性和创造性是取得成效的核心条件。

五、结束语

目前，社会发展对经管法类应用型人才在学科专业的融合性、现代技术的结合性和人才培养的复合性的需求特征愈加明显的趋势下，将教学工作系统和学生工作系统协同实施“三全育人”、构建和实践具有固本强基理念的“八维一体”应用型本科人才总体目标具有现实意义，它有利于加强和推进新文科建设，促进落实立德树人，提升高等学校人才培养能力和水平。新文科视阈下深入实施经管法类“八维一体”应用型本科人才培养的总体目标任重而道远。

参考文献：

[1]吴岩.加强新文科建设培养新时代新闻传播人才[J].中国编辑，2019（2）：4-8.

[2]马世年.新文科视野下中文学科的重构与革新[J].西北师大学报（社会科学版），2019（5）：18-21.

[3]张文晋.新文科建设背景下编辑出版学专业人才的培养[J].山西财经大学学报，2019（S2）：88-90.

[4]何玉红.新文科建设下如何讲好中国“历史故事”[J].西北师大学报（社会科学版），2019（5）：22-25.

[5]吳岩.新使命大格局新文科大外语[J].外语教育研究前沿，2019（2）：3-7.