好家长就是好老师

叶红

摘要：

未来的教学将以线上教学为主，因此要充分调动家长积极性，引领培养，让家长成为转差老师、有耐心的好老师、骨干老师和班主任，落实家校共育，带领学习小组共同提高。

关键词：

线上教学分组学习组长老师家校共育

线上教学，对老师和学生都是一种新的考验。家长辅导，成了孩子们学习的分水岭。最让我担心的是小部分学生学习不在状态，作业错误多。这些学生的家长往往有时间想辅导无能力、想辅导无时间和无能力不重视。这部分学生也成了我天天“追踪”的对象。如何提高学习成绩和作业正确率，缩小两极分化，成了我苦思冥想的问题。华罗庚说：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”在疫情期间，我做了新的尝试。

一、摸清情况及时沟通，让家长成为转差老师

通过上学期的家访，我对全班孩子的家庭情况了如指掌。但因放假、疫情，学生的生活环境又有了新的变化，所以我通过疫情防护表与家长沟通，做到及时知晓学生现状。

放假后，班里有29个孩子离开了住地，回到乡镇老家过年，其中有3个孩子出省。去苏州和父母团聚的赵雨涵和杨可欣是表姐妹，赵雨涵成绩很差，属于学困生，杨可欣属于中等生。假期开始时两个孩子作业都不能及时打卡，我微信上找孩子的父母，他们也不当回事，认为开学老师还会教。于是我打电话给在老家的孩子奶奶，让老人给儿子打电话，督促他们辅导孩子学习。我也在微信里与家长继续私聊，之后孩子的作业明显工整了很多。第三单元考试之后，我在直播写话指导时，赵雨涵爸爸就迫不及待给我发信息，让我单独指导两个孩子。直播一结束我就语音指导，家长让两个孩子立即重写，写好后，又发给我看，当时已是晚上十一点了。因为家长的重视，两个孩子的学习效果提升很快。

二、利用平台启迪引领，让家长成为有耐心的好老师

教师面对的是一群孩子，而家长面对的只有一两个。因为疫情防护宅在家里，家长和孩子有更多的时间朝夕相处，这也是难得的亲子共处机会。如何才能让家长成为我的亲密伙伴，实现优势互补，形成教育合力，是我认真思考的问题。为此我充分利用网络平台，转发有关家庭教育的文章，与家长交流教育孩子的急迫性;给家长支着，开展亲子互动，打造学习家庭。

我通过讲自己的故事，让家长明白——陪伴是最好的教育。当有一天孩子大了，飞离你的身边，你面对孩子空荡荡的卧室怅然若失，深深怀念那个小小的身影，那双紧紧拉着你的小手……让家长克服急躁情绪，安心陪学陪读，成为耐心的好老师。

三、树立典型营造氛围，让优秀家长成为骨干老师

线上教学期间有一位家长最让我感动，就是王雨浩的妈妈，她是一位残疾人，不识字，却很重视儿子的学习。她每天都会好几次微信私聊我：“叶老师，麻烦你看看王雨浩的作业做得对不对。”她还经常在群里恳请其他家长帮忙检查作业。而且每次检查之后都会立即改正，由衷地表示感谢。这样的家长必须树为典型。同时我在微信群里展示优秀作业和声情并茂的诵读视频，表扬孩子，更表扬家长。大家热情鼓掌，真诚赞美。榜样的力量是巨大的，家长和孩子向优秀看齐，取长补短，浓浓的学风悄然兴起来了。进步的学生越来越多：崔浩辰认真做笔记，书后生字组词写得工工整整;丁羿涵独自在家，能主动学习，还会在微信群里请教;刘文慧坚持每日半小时的课外阅读……孩子们的进步，离不开家长的付出，听听家长怎么说吧。

李致铭妈妈说：“我輔导孩子写话，主要是让他发挥想象。比如看图写话，两个小朋友在种向日葵和玫瑰花。如果从小朋友的角度出发去写，那就写得很普通，孩子也可能觉得枯燥。但是引导他把向日葵和玫瑰花编成一个有趣的故事，想象它们之间的谈话，孩子就会眼前一亮，就会感兴趣，比较喜欢写！”

郭馨瑶妈妈说：“背诵古诗的时候，我都是先给她讲解大意，再陪她一起读。她背的古诗我都跟着会背了。让她根据诗意想象画面，把诗当成一个小故事来表达，她背起来就容易多了。”

她们就是名副其实的骨干老师！

四、成立小组精选组长，让有能力的家长成为班主任

由于以上这些措施的采用，大部分孩子学习热情高涨，作业错误率明显下降，但仍有几个学生作业潦草，每天都得数次催促才能上交。为此，我又想到一个妙招——成立学习小组。我把全班50名孩子根据家长辅导能力、家庭住址和孩子学习情况分成四个小组，我自己跟踪学习最吃力的第四小组。分组前我先与四位组长沟通，起先她们担心会影响自己辅导孩子，或者担心自己能力不行。为了打消她们的顾虑，我向她们说明教学相长的道理，说明这样对自己辅导孩子只有促进作用，没有坏影响，同时还能整体提升我们班的成绩。组长参与管理，让我有更多的时间设计梯度作业：让优秀生吃好，让中等生吃饱，让学困生吃得了。于是四个小组立即成立起来了。

精心挑选9名有能力的家长担任各组的正副组长。陈怡婷爸爸是第四组组长，他认为孩子应该从小诵读经典，从传统文化中汲取营养，学会做人，懂得感恩。陈怡婷会背诵《三字经》《弟子规》和三百多首唐诗宋词元曲，是班里诵读经典篇目最多的一个学生。作为第四小组的组长很累，因为组员大都是留守儿童和基础差、学习习惯不好的孩子，作业错误最多。他每天让女儿提前把作业写好，发到群里，给其他孩子做参考，然后耐心批改作业。对有畏难情绪的孩子和有一点点进步的孩子，他都能及时鼓励、表扬。在他的管理下，小组孩子进步很大。

我希望通过这些组长的引领，营造一个你追我赶争上游，合作学习的浓厚氛围，带动全班，特别是学困生，共同进步，让优者恒优，弱者变优，实现我们的班级口号——二班二班，绝不一般！

事实上分组学习效果如何呢？作业正确率大大提高，不交作业的没有了。一花独放不是春，万紫千红春满园。分组学习就是要落实集体前行，一个也不能掉队。各位组长和副组长俨然就是正副班主任，组员家长就是科任老师，一个班级有这么多老师，能不进步吗？

总之，线上教学让我们班涌现出一大批好家长。他们是好妈妈、好爸爸、好姑姑、好奶奶、好爷爷、好哥哥、好姐姐……好家长就是好老师！

《线上教育，未来教育的趋势》指出：教育一直是我国的一个传统的产业，但是当把互联网与教育相结合形成了线上教育以后，线上教育改变了传统教育原来的形态，对传统教育行业产生了非常大的影响。可以说，未来的教学将以线上教学为主。

线上教学，更加呼唤家校共育！亲爱的家长朋友们，教育的路上，让我们一路同行！

参考文献：

颜春婷，王明宇.线上教育，未来教育的趋势.电子商务，2016（3）：6364.