在小学语文教学中提升学生信息素养

李雪飞

摘要：在信息时代，教师的教学理念和教学方式需要不断持续创新。语文是基础性和工具性学科，语文教师信息技术的驾驭能力和开创全新教学方法的能力，对提升教师、学生的信息素养非常有利，有助于提高语文教学质量。如何在小学语文教学中提升学生的信息素养？通过平时的教学实践，让学生收集信息，巧用班班通设备，合理利用班级QQ群，善用娱乐APP，提高学生信息收集和处理能力。

关键词：小学语文教学实践策略提升学生信息素养

习近平总书记强调“没有信息化就没有现代化”。广大师生不仅会使用需要的信息技术，更要具有信息社会的思维方式和行动方法。《义务教育小学语文课程标准》指出：培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一，也是学校领导和教师的重要责任。我在平时的语文教学实践中，注重培养学生的信息素养，取得了一些成效。

一、注重学生信息的收集与整理

语文课程资源包括课堂资源和课外资源，引导学生从课内向课外延伸，在课外搜集有关资料，以便更好地学习语文显得尤为重要。因此我們在教学的过程中，要把培养学生搜集、整理资料的能力作为一项重要的教学目标来完成。

1.搜集资料前，教师要进行指导。新课教学前，我指导学生带着问题搜集资料;在学生收集资料的过程中，发现存在的问题及时纠正，适时指导;可从书籍、网络等多种途径中获得。在课堂教学中，学生进行交流全班汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括总结，让学生明白可以从不同方面、不同角度来进行搜集整理，以更好地服务于我们的学习。

比如在学习《草原》一课之前，让学生搜集有关草原的一些资料。不求多，只要学生对自己最感兴趣的一些资料，并把它记下来，在课前三分钟进行汇报（要求脱稿）。在学习《宇宙生命之谜》一文时，有的信息是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。我提醒大家，查的资料必须与我们学习的内容密切相关，以后收集资料时要学会筛选、整理。在接下来的《穷人》一文交流收集的资料时，内容的选择明显有进步。

2.和信息课老师合作，通过信息课对学生进行相关基本信息技能培训。如键盘输入、打字、word排版、美图、制作PPT等。

3.认真设置生本课堂前置性作业，发挥前置性作业的功效，切实提高学生收集、整理和加工信息的能力。

学生在信息课上掌握了一些常用信息编辑能力后，为了学以致用，我开始注重学生对信息的处理与加工能力。在公开课教学《圆明园的毁灭》一文之前一周，利用一节信息课，让学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物和现代祖国强大等方面去搜集文字、图片或音像资料，了解、感受圆明园昔日的辉煌景观，并做成简单的PPT。在课前三分钟，请学生用自己做的PPT汇报祖国强大的相关图片资料，让学生体会今日祖国的繁荣昌盛，再过渡到100多年前圆明园被英法联军毁灭来导入新课，走进昔日圆明园。学习文章第三自然段时，让学生补充收集的相关资料，可帮助学生更好地理解昔日圆明园的美丽辉煌景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。学习“重要文物”这一段也可以通过PPT图片，让学生直观感受圆明园文物之多，价值之珍贵。在学习“毁灭”的段落时，学生自然而然能感到圆明园的毁灭让人痛心，对英法联军的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生“不忘国耻，振兴中华”的责任感和使命感。

二、巧用班班通设备

课堂班班通设备的运用，要发挥学生的主观能动性，学生能做的，教师要放手。加强师生、生生互动，提高课堂效率，促进学生信息素养提升。

学校开展生本教育，在课堂教学中，我做到以生为本。从三年级开始，我就把生字词的教学放手给学生完成。每一课的生字由一个小组负责。十个小组轮流当小老师，运用电子课本进行教学。每个小组每次也要分工合作，两个同学教“我会认”，两个同学教“我会写”。教“我会认”，学生会把电子课本的生字聚焦、放大，进行教学。“我会写”的生字就把本课文章后面的生字聚焦放大来教学。遇到难写的、易错的字，学生会利用电子课本上的资源——视频，播放这个字的笔顺，大家再跟着视频“书空”一遍，确保这个字的正确书写。遇到某个生字词意思不懂的时候，借助白板上的划词搜索功能来进行教学，方便快捷，提高了课堂效率。

三、合理利用班级QQ群完成习作

规范管理班级QQ群，充分发挥班级群的沟通交流引导作用，对学生加强安全上网、文明上网的教育引导，为学生的学习服务。

在学习四年级下册习作单元时，我要求班上学生周末在家长的带领下到家乡的“徽州文化公园”去游玩，并要求去玩的同学选择一处自己喜欢的，或最有特点的景观拍照发到班级QQ群共享，给没有条件去的同学观赏。周末我把学生发来的有特点的照片，整合成一个文件夹。在周一的语文课上习作指导时，我让同学们观看这些图片，并请拍照片的同学说一说，再指导他们画出线路图，按照移步换景来写作。这样，即使没有去“徽州文化公园”的同学观看了这些图片，也能很顺利地写出作文来。当然图片被选中的同学积极性更高，写起来更是带劲。

在学完语文园地六的“词句段运用”（二）用比喻表达自己的情感，我布置了一项课外作业，周末去古镇赏景，并用恰当的比喻来表达自己的情感。当时刚好是潜口镇玫瑰花基地鲜花盛开，许多人到这里赏花。我就推荐同学们到那里去游玩，赏美景，同样也要把照片发到群里给没有机会去玩的同学共享，完成周记。周一交来的周记中，我再选择写得优秀的，利用课前三分钟读给大家听，全班分享交流，效果相当不错。

在语文教学中，将教学的各项活动用信息化的手段去处理，内容上相互渗透，相互整合。把对学生的信息素养的培养贯穿于整个小学语文教学当中，久久为功，学生的信息素养一定会大幅提升。

利用班级QQ群共享图片、完成习作，激发了学生的学习兴趣和写作热情，提高了信息收集和处理能力，有效提升了学生的信息素养。

四、善用娱乐APP，记录语文实践活动

美篇、抖音、剪映，简单、易操作，不少学生在生活中已经学会。在学校或班级开展活动时，（研学游、庆国庆大合唱比赛、运动会、经典诵读、六一文艺表演……）我安排每个小组可以带一部手机，用来拍照和录视频，及时收集、记录活动素材，活动结束后选择自己喜欢的方式制作。学生制作的美篇图文并茂，抖音和剪映生动活泼。

我校每年都会带六年级学生去红色教育基地——小练扫墓，给先烈敬献花圈，了解“小练惨案”，缅怀先烈精神。今年由于疫情不可聚集，我们开展了网上祭英烈活动。借助网络签名寄语的形式，引导学生缅怀先辈，铭记革命先烈光荣事迹，从而倍加珍惜今天幸福生活，不断增进他们爱祖国、爱人民、爱中华民族的情感，激励他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习、成长成材。