英文报刊在高中英语阅读教学中的应用解析

【摘要】本文分析了英文报刊对提高高中学生英语阅读能力的重要作用，针对高中英语阅读教学中存在的教学理念陈旧、“题海战术”盛行、学生基础差异大等现实困境，提出了发挥学生积极性、保证阅读时间和开展合作学习等改善措施。

【关键词】英文报刊;英语教学;高中;阅读教学

【作者简介】卢松琳（1986.09-），女，江西南康人，江西省南康中学，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：高中英语教学。

英语阅读能力是高中英语教学的重要内容，也是高考英语得分的主要能力。阅读英文报刊能够有效提高英语阅读水平，帮助学生了解英语文化背景、国外社会动态和国际时事热点，而且能够丰富学生的词汇量，提高英文阅读理解能力。

一、英文报刊对高中英语教学的重要作用

1.丰富教学资源，弥补教材局限。高中英语教学是学校和教师重点关注的科目，也是学生努力学习的课程。作为高考的主要科目，对英语的重视理所应当。在英语考试中，阅读理解是分数的重点项目，不少学生英语考试成绩不稳或者较差，就在于阅读理解部分的得分时好时差，反映出阅读能力比较差。传统教材主要注重单词、语法的教学，课文阅读满足不了英语考试的需求，只有在现行教材等材料的基础上，丰富阅读资源，才能弥补教材的缺陷。英文报刊作为英语语系大众的日常读物，对于高中生而言，具有比教材阅读难度稍大的特点，将有利于激发学生阅读潜力，提高阅读能力。

2.对接日常生活，激发学生兴趣。语言的学习在于运用，只要身处语言环境中，学习将事半功倍。英文报刊在某种程度上就是营造了一种英语学习语境。报刊通常包括国际政事、社会热点、科技知识、经济动态、体育娱乐、名人轶事、日常趣事等多种内容，展示出较强的知识性、趣味性、新闻性和实用性，营造出日常生活的气息。如，China Daily、21st Century，这些报刊内容丰富，生动有趣，深受学生喜欢。教师可根据学生的学习能力和认知特点，选择合适的英文报刊，利用报刊阅读指导学生阅读能力训练，拓宽学生眼界，激发学生的学习兴趣，达到促进学生阅读理解能力提升的目的。

3.完善学习策略，增强学生阅读能力。英语阅读能力的提升需要日积月累的学习和训练，才能由量变达到质变。学生阅读能力的提升，除了教师的教授外，学生自身的学习策略也同样至关重要。教材内容的有限制约了学生自身学习计划的制订和学习策略的完善，英文报刊就有效解决了这个问题。从内容上看，英文报刊包含社会热点、时政新闻，学生可以利用英文报刊阅读来丰富知识、开阔眼界，从而弥补教材资源内容的有限性。从技巧上看，英文报刊的标题、主题明确，内容概括性强，学生在阅读过程中心中有数，将注意力集中在主要信息，能够无意中避开一些无关紧要的细节，培养scanning（扫读）、skimming（略读）、predicting（预测）等阅读技巧，提高阅读能力。从时间上看，报刊阅读的时间比课文阅读时间更加灵活，有利于学生将碎片化时间聚集起来，以此解决课堂学习时间不够用的缺陷。

二、英文报刊在高中英语阅读教学中应用面临的困境

1.教学理念陈旧，抑制学生阅读能力的提升。英语阅读能力的培养是为了提高学生英语综合运用能力，包括获取、处理信息和分析、解决问题的能力。信息和问题都是随意出现，注定阅读理解能力培养的难度较大，因此培养的方式方法必须灵活，才能达到阅读能力提升的要求，这对教师实现英语高效阅读教学是一个挑战。但部分教师存在教学理念陈旧、教学方法落后等制约学生阅读能力提升的问题。在课堂氛围上，存在“一言堂”“填鸭式”教学现象，学生主体地位得不到保障和彰显，师生对话沟通较少，学生被动式学习，学习兴趣较低。在教学方法上，通常按照词组、句型、段落和文章结构的顺序，按部就班地指导学生学习，忽视了学生全局性阅读能力的培养，导致学生习惯性地从字、词、句开展阅读和分析，缺少对篇章结构内在关联的探讨和学习，制约了阅读逻辑思维能力的提升。在学法指导上，主要围绕教材开展教学，很少对学生课外阅读进行引导，导致学生课外自主阅读不够，阅读能力的培养时间局限在课堂上，提升周期长，提升效果差。

2.“题海战术”盛行，挤压报刊阅读教学时间。为了提高成绩，“题海战术”往往成为师生的不二选择。教师在进行英语教学时，主要经历方法基本方法的总结，单词词汇量的扩充，至于阅读语感的培养、阅读技巧的训练，很难有时间开展，学生的阅读能力提升效果自然较低。一是挤压英文报刊阅读教学时间。大量的题目占用师生时间，挤压阅读理解教学时间，所订的英文报刊，多数是英语周报等，目的也是用来做题。二是制约英语阅读思维培养。长时间地重复做题，容易造成思维的固化。阅读理解是一种活跃的思维，不同的作者、不同的内容和不同的体裁展现出独特的意义和目的，需要灵活多变的阅读理解能力。许多学生在教师讲完一篇阅读后，恍然大悟，感觉做题不会再错，但换一篇阅读，依旧不理解、不会做题。究其原因，就在于其思维固化、灵活性差。

3.基础差异较大，阅读教学安排难度倍增。由于学生的学习背景、个人能力和认知特点，导致英语阅读的基础有所差异甚至差距很大，最明显的表现就是词汇量掌握差距大。一是学生总体上词汇量低于英文报刊阅读所需的词汇量。英文报刊的词汇量要求基本要求在5000个以上甚至接近10000个，而高中生的英语词汇量通常在3000个至3500个，因此，在阅读英文报刊时，难免生词会多，理解困難会较大。二是学生基础差异明显。从英语考试成绩上看，一个班级中，满分150分的英语试卷，成绩好的学生能够达到140分以上，而成绩差的学生还达不到90分，无论是词汇量，还是阅读语感，都存在明显的差距。三是学生对英语学习态度差异明显。优秀生通常能自发产生英语学习的兴趣，主动寻找英文报刊等读物，进一步提高英语成绩。相反，后进生对英语学习兴趣较低，甚至会产生抵触、厌恶的情绪。二者的差异不利于教学安排，容易造成“吃不饱”或“吃不下”等情况。

三、英文报刊在高中英语阅读教学中应用的策略

1.更新教学理念，发挥学生学习积极性。在素质教育的大背景下，更应改变题海战术的惯性思维，要注重培养学生阅读理解能力为主的英语综合能力。一是尊重学生主体地位。教师在课堂中要切实尊重学生的主体地位，避免“填鸭式”“一言堂”，引调动学生的积极性。可通过学生上台阅读、口语对话展示、学生讲解等方式，激发学生课堂的主动参与性、提升对阅读的深入理解。二是丰富教学方法。英语国家的小孩儿在学习语言时，就很少注重句式结构，而是在语言环境中耳濡目染，自然养成对语言的敏感度。因此，教师在教学方法上，除了字、词和句式结构等讲解外，应多注重读的运用，通过诵读提高学生的语感，同时适当地增加背景式知识，进一步便于学生理解。三是指导学生自主学习。英文报纸的内容庞大、信息巨量与课堂教学时间有限的矛盾必然存在，这就需要教师除了利用课堂时间外，还要指导学生利用课余时间自主阅读。教师可通过对英文报刊的阅读时间、范围和频率进行规定，督促检查学生阅读情况，提高学生的自学能力。

2.加强时间保证，增强阅读教学持续性。语言学习的在于理解和运用。英语的理解运用就在于良好语感的培养、能够阅读英文报刊。为了巩固和发展英语阅读理解能力，应有计划地将报刊阅读纳入课堂教学和课后教学，保证英语阅读教学的内容丰富和时间持续。 一是结合教学内容，合理安排报刊。例如，在教材中有关世界足球知识的内容，教师可以选择最近一届世界杯足球赛的英文报刊的段落或文章，让学生在课内阅读，如此既丰富了学生的眼界知识，又结合时事活跃了课堂，达到了激发学习兴趣、提高教学效果的目的。二是开展英文报刊阅读“第二课堂”。教育理论家苏霍姆林斯基提出了教学工作“两个教学大纲”理论，其中第二套教学大纲，指的是课外阅读和其他的资料来源，就是“第二课堂”的开展。英语的学习可以不受时间、空间的限制，为第二课堂开展提供了便利条件。因此，可利用互联网、报刊等，随时随地营造英语学习的环境和氛围，增加学生阅读的时间，促进学生对英语阅读理解的识记和保持。

3.开展合作学习，提高教学安排针对性。合作式学习可以弥补学生基础差异大和课程进度、难度安排难的问题。一方面，可采用分层教学。教师可对不同基础的学生安排不同的英语阅读报刊和相应的检查题目，督促学生完成自学，后期并进行检查。另一方面，在阅读理解课堂上，可开展合作阅读学习模式。在运用英文报刊学习时，分组可根据不同的教学目的，或按照学习能力相近搭配或以优秀学生带动学习较差学生或让兴趣相当一组等方式，在确保学习公平竞争前提下，促进学生之间的相互学习。随着学生互动深入开展，不仅可以提高优秀生的责任意识，使其主动地提升阅读能力，还可以使后进生在优秀生的帮助下，学习优秀生的思路，提高自己。同时，也解决教师课堂指导时间、精力和范围有限的问题。

四、英文报刊在高中英语阅读教学中应用的注意事项

1.注重主次合理。高中英语教学主要内容要来自教材，教学要主要围绕在教材来开展，英文报刊是辅助教学资料，避免用英文报刊代替英语教材、大量开设报刊阅读课等情况，要合理安排好英文报刊在英语阅读理解课的比例，防止盲目扩大的运用。

2.精选阅读材料。英文报刊的种类丰富，有些难度适宜、背景知识合适，符合英語教学，有些则不符合英语教学，这就需要精选阅读材料，才能达到教学效果。通常按照选择权威性高的英文报刊，权威性高的文章阅读范围大，认可度高，出错的概率较小。

3.抓准阅读定位。高中英语往往重视增加词汇量，但英文报刊的阅读不能只为增加词汇量而阅读。阅读英文报刊不仅能提高词汇量，还应注重感受英语背景文化、提高语感、运用英语表达等作用。英文报刊能体现英语教学的真实性，有助于学生理解英语文化，提高阅读效率。

五、结语

在高中英语阅读教学中，应善于运用英文报刊补充英语阅读教学，如此可以有效提高学生的积极性，充分发挥其主体作用;开辟英文报刊的第二课堂，增加阅读时间，通过合力教学分组，形成相互学习、相互促进的良好氛围，使得学生的英语阅读能力全面提升。

参考文献：

[1]吴宏丽.英文报刊在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师， 2019（7）：81.

[2]刘静菊.浅谈高中英语阅读理解能力的提升方法[J].校园英语， 2017（45）：118.