等待每一朵花开

陈敏

都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，良药带有苦味却有利于治病，教人从善的语言不太动听却有利于人改正缺点。于是，当学生犯了错误，我总会一脸严肃地跟他们讲一堆“忠言”，这样的方法，对多数学生来说是管用的，可后来我发现，一些学生对于我的说教只是“水过鸭背”，不久之后又会“卷土重来”。怎样的教育才能直抵学生的心灵深处，让他们自觉地成长呢？那天发生的一件事，我似乎找到了答案。

那是个周二的早晨，我刚到办公室不久，电话铃声就响了。我拿起电话，那头传来一阵急促的声音：“陈老师，您在办公室吗？真是气死我了，我们班的‘四大金刚又惹事了。他们把学校自动售奶机里面的吸管全都拿走了，导致排队买牛奶的学生都没有吸管喝牛奶。这种事情他们已经做了好多次了，我请他们的家长到学校了，可我刚好有课，我先把他们交给您，您帮我教育一下。”打电话的是六（7）班的班主任杨老师。这个班是个比较特殊的班级，班上的学生大多是从撤并学校分流来的，而且男生占了三分之二，所以管理起来比较难。

几分钟后，杨老师就带着家长、犯事的学生过来了。她简单交代了一下就赶去上课了。我请家长们坐下，然后开始烧热水泡茶，四个男孩低着头，双手背在后面，在我面前自觉站成一排，一副随时听候发落的样子。鉴于杨老师之前对他们的训诫并没有起到很好的效果，我决定改变教育方式。

“茶已经泡好了，杯子也有了，接下来你们应该怎么做？”我看着男孩们说。一开始，他们并不知道我的用意，经我示意后，他们才有所领会，于是有的倒茶，有的端茶，手忙脚乱的。我留意到，他们端茶时为了贪快，一手一杯，一杯给一位家长。“给长辈端茶，要用双手奉上，以表尊敬。”我指出。“也给老师倒一杯呀！”这时一位家长说话了，我向他表示了感谢。

接着，我让每个学生在白纸上写下自己的名字及父母的电话号码。然后，“教育”正式开始了。“老师不知道你们做错了什么，对你们也不太熟悉，现在我给你们每人三分钟的时间介绍自己，包括你的姓名、特长、爱好，做错了什么事，以及今后的目标。”第一个男生说得吞吞吐吐，我一边倾听，一边点评，告诉他要从哪方面说。经过引导，最后一个男生他讲得滔滔不绝，我看到了引导和启发的力量。显然，家长也是满意的。

最后，我们达成“君子协议”：一是学校任命他们为“校园小卫士”，负责在校园内巡逻;二是他们必须完成当天的作业，每个人都给自己的期末定一个具体的目标;三是每天到办公室向我报告以上两方面的情况，我和其他老师会给他们打分，期末时根据分数决定惩罚或奖励。达成“协议”过程中，我们像朋友一样聊天、协商，而家长们成了我们此次协议的见证人，他们都很愉快地接受了我的提议。

接下来的几周，四名男生成了我辦公室的常客。一天，杨老师激动地对我说：“我今天看到谢旭（化名）在牛奶机前认真巡逻，还主动捡起地上的垃圾。”英语老师王老师也向我反映：“这段时间梁唯（化名）上课表现好多了，虽然偶尔还是会管不住自己，但我一示意他马上就改正了，进步很大。”教育初见成效，我和杨老师决定适当改变策略，把四个男生分开，给他们划分责任区，培养他们独立处理问题的能力。意料之中，他们接下来的表现令人欣慰。

教育过程中，除了“忠言”，教师还要学会倾听，学会引导，要有足够的耐心，引导学生成为更好的自己。花开的过程也许是漫长的，但值得等待。

（责编 蒋海兰）