思维导图下小学数学教学策略探究

李梦杰

数学是一门基础学科，但其超强的逻辑性和抽象性却抑制了部分学生深入学习的兴趣。思维导图作为一种图片思维工具，可以帮助学生理清数学知识点间的关系，强化学生的理解和记忆，从而帮助学生提升数学能力。

一、思维导图在小学数学教学中的应用意义

（一）发展学生数学思维，提高学生自学能力

好奇、求知欲盛、自控能力较弱，是小学生的普遍特征。数学思维是用数学视角分析问题的一种思维，具有逻辑性、严谨性较强等特点。从这些特点出发分析，不难发现，思维导图这一形式可以帮助学生将章节知识全面地呈现出来，学生可以通过分析和对比掌握知识要点。思维导图在小学数学中的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和自学能力，提升教学效率。

（二）丰富数学教学形式，提高学生创新能力

形式单一是提升小学数学教学效果的最大阻碍之一。要想学好数学，抓住数学的精髓，必须开展有效训练，提高学生数学思维能力。但学生数学基础不同，理解能力不同，其学习效率也存在较大的差异，同一种方法无法满足全部学生的个性化需求。现代教学理念的发展促进了各种教学方式的出现，教师不仅可以用黑板绘制导图，还可以通过现代教学手段展示思维导图，将抽象知识形象化，深化学生的理解和记忆。思维导图融入小学数学课前预习，可以让学生提前对数学知识体系有所了解，有助于学生对相关数学知识理解的深化。

二、思维导图下小学数学教学策略探究

思维导图可以激发学生的学习潜能，提高学生的逻辑分析能力，为其数学成绩的提升打下坚实的基础。本文将从以下四个方面分析思维导图和小学数学的结合。

（一）利用思维导图，激发学生的数学兴趣

小学生普遍对形象的图片和数字表现出极大的好感，形象的方式更加方便学生的理解和记忆。而思维导图正是以图片呈现知识的一种教学新手段，可以在短时间内集中学生注意力，让学生对数学产生兴趣。在这样的教学中，学生的数学兴趣更浓了，参与性更强了，而且在思维导图的正确指引下，学生可以做出合理的判断，这对学生实践能力的发展有着积极的作用。

（二）拓宽学生视野，做好基础知识积累

小学是打基础的阶段，需要做好基础知识积累。为此，教师可以借助思维导图的优势为学生做好数学知识的学习规划，帮助学生更好地夯实基础。

比如，在“圆柱体”这部分内容的教学过程中，教师首先提出问题“圆柱体和已经学过的长方体、正方体有哪些异同点？”学生在问题的指引下进入到了几何图形的情境中，通过对比展开图了解圆柱体。此外，教师可以引导学生用三视图知识来解决圆柱体的表面积问题。教师还可以引导学生总结分析知识点，并填入思维导图中，做好基础知识的积累。

（三）转变观念，灵活运用思维导图

在素质教育不断深入和新课改大力推行的当下，要想提升学生的数学综合能力，教师首先要转变观念，在教学中从学生的主体地位出发设计活动。练习时，教师不仅要关注学生解题结果，更要关注解题过程，关注解题时体现的思维方法，关注学生再次遇到此类问题时灵活运用的能力;复习时，教师要运用思维导图为学生展示数学知识，让学生明确知识点间的联系，形成整体的数学知識框架，强化学生思维。

（四）利用思维导图，帮助学生找到解题路径

应用题是小学数学的重难点之一。将思维导图应用到应用题的解题中来，可以帮助学生明确解题思路，找到解题的最佳路径。例如，本班定期开展的“解题思路大讨论”这一数学环节，教师出示习题之后，不要让学生急于做题，而是首先利用思维导图列举实例，再将课堂内容融入进去，让学生掌握突破问题的核心要点。

比如，在学习完“倍数”这部分内容后，教师首先列举了3的倍数，之后引导学生通过乘法表去探寻倍数间存在的规律，引导学生用思维导图的方式去理解，最后教师为学生出示具体的倍数例题。有了学生利用思维导图探寻倍数规律的前提，这道题的解答就会容易很多。在这种方式的教学中，学生利用思维导图完成了本节知识的学习，而且也发现了自己的不足。

思维导图是数学教学、学习的得力助手。在思维导图的应用过程中，学生的数学知识结构清晰了，理解能力增强了。在实际的教学过程中，教师要从学生的实际出发，有效、合理地运用思维导图这一教学方式，鼓励学生从自身理解出发制作思维导图，提高学生的表达和逻辑分析能力。总之，将思维导图应用到小学数学教学中去，不仅可以激发学生兴趣，帮助学生明确解题思路，还能有效提升教师教学效率。

（作者单位：宁津县大曹镇高集小学）