大学英语混合式教学线上线下衔接问题探究——评《大学英语混合式教学探究》

书名：大学英语混合式教学探究

作者：钟玉琴

出版社：电子工业出版社

ISBN：978-7-121-31382-0

出版时间：2017 年5 月

定价：46 元

混合式教学是近年来各级教育工作中的创新教学模式，利用线上和线下教学相互配合，实现教学途径、资源和方法等方面的丰富深度教学。线上教学方式的融入在很大程度上迎合了现代学生学习习惯的需求，同时降低了时间、地点等因素造成的学生学习的负面影响。线上教学方法的融合为学生的学习提供了更多的信息网络平台，使学生之间、师生之间的交流与沟通途径得到了丰富，可以更好地发挥教学工作的针对性，为学生提供个性化的教育服务，提升教学质量和效率。

大学英语实施混合式教学存在一定的线上线下衔接问题，主要体现在以下几点：一是，学生的自主学习能力欠缺，对于线上教学知识做不到自主复习和知识巩固。线上教学缺乏有效的监督管控措施，缺少制度的约束、教师的管理对于学习基础较差、自控能力不高的学生很容易造成线上教学内容不扎实的现象。而线下教学过程通常又会忽视线上知识的复习，导致线上线下教学脱节。二是，混合式教学模式的开展使得部分英语教师只关注线下教学课堂管理，缺乏线上教学管理的重视度。很多英语教师受到传统教学理念的影响，注重线下课程教学内容的讲解和课堂纪律方面的管理，对线上教学方式的开展缺乏足够的重视和全面的认知。比如，部分英语教师认为线上教学只是对线下教学的一种辅助作用，缺乏对学生自主学习能力培养的关注和重视，对线上教学认知的片面性可能导致教师在进行线上教学资源的发布过程中缺乏全面性和有效性。

针对当前我国大学阶段英语教学实施混合式教学模式过程中存在的线上线下教学衔接问题，本文主要从以下几方面进行相应的策略研究。一是，明确英语教学知识的衔接内容。大学英语教师在进行教学内容的划分和设计过程中需要加强两部分教学方法中所包含的教学内容之间的衔接性和融合性，也就是将线上和线下教学内容进行深入融合，使线上教学内容作为学生预习、复习的重要依据，线下教学需要加强线上教学内容中的重难点知识的讲解以及学习效果的验证。比如，对于大学英语教学内容中涉及到较多的四级词汇量的学习。在进行教学内容的设计过程中可以充分利用线上教学的生动形象特点对该部分知识通过音视频等形式进行讲解，在线下的时候教师可以通过课堂听写或者情景教学中的应用来进行学习效果的检验。二是，提升教师对教学内容的统筹规划能力。大学英语教师在进行教学内容的准备过程中需要进行教学理念的转变，突出学生的主体地位。线上教学方式中以学生为中心的教学理念需要从教学内容、方式等方面进行体现，使用学生更加感兴趣的影视剧、互动等形式进行重难点知识的讲解；线下教学过程中针对学生的学习情况对重难点知识进行着重讲解，并和学生开展较多的交流与沟通，发挥自身指导和引领作用。三是，加强英语课程教学评价体系的完善与健全。教师为了更好地监督管理学生的线上学习情况，可以加大线上教学内容的考核比例，将学生的自主学习情况、交流互动情况、口语交际、笔试测试成绩等均纳入到学科考试评价内容当中去，以起到督促学生积极主动开展线上学习的作用。

随着我国素质教育工作的开展，社会各界特别是业内研究人员加强了教育教学制度改革方面的研究，关于大学英语混合式教学线上线下衔接问题方面的研究同样引起了研究学者的关注。《大学英语混合式教学探究》一书是杭州电子科技大学外国语学院的钟玉琴学者依据自身多年的学习以及教学经验总结撰写而成。该书共分六个章节，通过查阅相关文献资料、开展数据分析等方法进行混合式教学模式在大学英语教学中存在的相关问题的研究。第一章内容以研究背景、意义、现状等为主要内容，第二章主要分析的是混合式教学模式的应用现状，第三章以信息技术在教学中的应用分析为主，第四章至第五章主要以大学英语教学中混合式教学模式的应用为主，第六章是全书的结论和未来展望。该书主要从技术应用、教学成本、师生不同角度等方面进行了现状问题的分析以及优化策略的探析，提出相应的建议，为大学英语教学工作的创新发展丰富了理论基础和实践途径。