传统文化融入幼儿园课程内容创新探究——以传统造纸印刷实践课程案例为例

苏怡菲

（上海市杨浦区控江四村幼稚园 上海 200000）

2017年1月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调了传统文化传承与认知的重要性，并且明确提出中华优秀传统文化传承应以幼儿教育为重点的纲领性内容。2018年11月中共中央国务院发布《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，这是新中国成立后学前教育方面的最高级文本，给出了包括中国优秀传统文化启蒙教育在内的学前教育发展的总体要求、布局结构、途径渠道等九部分共计三十五条内容。

近些年，随着我国综合国力的不断提升，与国际输出及交流方式发生了显著变化，文化输出是民族自信、民族强盛的标志性展现，让西方民族更多的了解中国的过去、现在和未来，是我国经济文化不断发展的主旋律，幼儿作为中国未来之星，他们的认知将决定中国未来的高度，他们的知识完整度则决定了中国的纵深。

幼儿园阶段是传统文化教育的重要和关键阶段，儿童只有从小受到传统文化的熏陶，才能打好人生的底色。因此，学前教育尤其应围绕新时代发展的理念，着眼于探索如何基于幼儿园教育的特点，有机融入中华优秀传统文化，让中华文化独一无二的理念、智慧、气度和神韵等成为植根幼儿内心深处的精神血脉和文化素养，激发幼儿内心深处最早的文化自信和民族自豪。下面以传统造纸印刷实践课程体系设计为例，详细阐述传统文化教育如何融入幼儿园课题。

1 传统造纸印刷实践课程设计初衷

中华民族上下五千年的文明使然，分别由蔡伦、毕昇创造并总结了造纸术、印刷术，为中华文化的全世界传播奠定了扎实基础，为后人研究中国古代文化提供了最有效的基础。从古至今，纸作为信息记录的主要载体之一，生活中无时无刻需要使用，对于幼儿，启蒙的绘画、写字、玩游戏都会使用到纸张。传统手工纸与现代造纸技术在神韵上具有流程相似性。纸的发明又为后期印刷术提供了基础。雕版印刷、泥活字印刷到木活字印刷的发明，使得物质精神文化历史价值得以完整保存。本次设计的传统文化实践课程以造纸、印刷、印章雕刻为内容，在符合幼儿认知发展规律的前提下，设计一日的教学活动，通过亲身体验、动手实践相融合，累计经验，在玩中学、在做中学。

结合大班“我是中国人”主题开展的实践课程《传统造纸印刷》内容共分为三个场景教学内容。第一个实践内容取名为《我是小小造纸匠》，幼儿在老师的指导下，根据步骤，借助简易抄纸设备，使用家中小房子牛奶包装纸实践手工造纸的传统造纸乐趣（图1儿童课堂实践过程图），在融入动画方式的造纸方法视频下，感悟祖先的聪明才智，从而深刻体会民族优秀的传统文化。第二个实践内容取名为《合作玩印刷》，幼儿通过简单的排版、刷墨、印刷，初步了解传统雕版印刷与活字印刷的区别以及优劣，使得幼儿在做中学、做中悟，感受印刷术的奇妙之处。第三个实践内容是《印章刻一刻》，幼儿可使用陶泥、橡皮泥等材质，体验文字阴刻与阳刻以及镜像雕刻的奥秘之处，从而感受了解中国印刷的雏形——印章的技艺。（表1课程活动具体时间内容及过程）。

图1：儿童课堂实践过程图

表1：课程活动具体时间内容及过程

2 《传统造纸印刷》实践教学活动探究启迪

第一，通过造纸术、印刷术的实践活动，锻炼了幼儿的操作能力以及团队协作能力。蔡伦、毕昇古代发明家创造价值的整个过程中的思想、情感通过实践更鲜活、更具体的呈现给了身临其境的幼儿。以移情的方式了解了历史的演变，启发幼儿关注身边的事物，引导其思考事物给人类提供的价值。

第二，提升了幼儿对传统文化人文精神的感知。造纸与印刷术充分融合了中华民族所传承的道德、儒家思维、哲学观念以及审美意识。例如印刷术，其取材与自然，最后回归于自然，让幼儿从中感恩大自然的馈赠，从而激发孩子积极向上的生活态度和理念。

第三，有助于幼儿从实践中领略中国传统文化的魅力。笔墨纸砚等书法工具年代久远、实用性强、富有艺术创造性，通过该实践教学活动，幼儿亲身体验中国古代文化传播的魅力，直观地了解和体验古代文明和古老技艺,领略古人的智慧，了解了造纸术和印刷术的发明对世界科学、文化所产生的深远影响。

3 总结

随着国家的科技人文的不断进步，传统文化教育的不可缺失性值得思考。幼儿教育看似简单、浅薄，但其教育指导方针对于每一位幼儿的一生发展意义深远。如何通过优质的课程体系设计，使得传统文化与教学实践有效补足融合，并且能够让孩子玩中学、学中做的教学理念充分挖掘，需要更多一线幼儿教师探究和实践。