《品牌设计》应用型示范课程建设的探索与研究

高甫

[摘  要：品牌设计中的品牌两字的概念有很多种，它是超越了经济学中的传统概念的，因为品牌不仅是一种物质概念也会变成一种精神概念。企业是通过品牌的建设来获取市场的效益和大众的认知度，也是通过品牌提升企业的认知度从而提升企业的竞争力。艺术类高校的《品牌设计》课程建设和企业品牌实际建设密不可分，理论要与实际相结合，从而在课程上达到事半功倍的效果。

关键词：品牌设计，课程构建，探索实践]

一、品牌的重要性

“品牌”这个词来源于古斯堪的那维亚语brand，意思是“燃烧”，指的是生产者燃烧印章烙印到产品。最古老的通用品牌是在印度，吠陀时期（9000 - 10000年前）被称为“Chyawanprash”，广泛应用于印度和许多其他国家，以受人尊敬的哲人Chyawan命名。品牌也是一种名称，术语和标记。以可口可乐为例，可口可乐的营销总监说“公司主要是发展品牌，人们爱这样的品牌，才会支持我们做的业务”。所以可口可乐首先认为自己是一个品牌公司，其次自己才是一个传统的生产企业。在管理过程中，可口可乐通过长期的快乐自由，健康的生活方式为核心与消费者进行互动。但是我们都知道可口可乐作为饮料其实里面含有大量的糖分，喝多了对身体其实并没有很友好，但是品牌传达的理念并不是让你一直喝，是告诉你喝了我们的饮料你会变得很快乐，这就是这个品牌的核心价值观。所以品牌是让消费者明确清晰的识别并记住品牌的利益点与个性，是驱动消费者认同，喜欢乃至爱上一个品牌的主要力量。

二、品牌设计课程建设的意义

从宏观上来讲，在当今这个知识经济的时代，品牌和文化已经成为国家发展的核心，品牌和文化是一定程度上对于产业的控制，特别是在全球化的今天。当我们一听到德国制作，第一反应就是质量过硬，一听到中国制造就会想到很便宜或者量很大。这就是品牌不仅是延续到国家也在逐渐上升到国家。所以品牌研究的课程不仅仅是对于企业的研究也是对我们当今社会的研究。无可厚非，品牌研究的课程本身就是市场实践价值与社会延伸的产物，我们在学这个课的时候其实也是对生产者与消费者之间的关系的学习，是对这种互相牵扯到关系的学习，辩证的去思考。

从微观上来说，品牌是具有辨识性等附加值的，如果一个品牌具备了满足消费者的心理需求，那么就属于获得了打开市场的钥匙，那么就会慢慢走向成熟。一个企业的竞争力就是在于品牌是否有价值，“品牌是企业增长和获利的心脏”，品牌是企业的无形资产，比如我们经常听到的海尔空调，喜之郎果冻等等都已经打响了属于自己的品牌，这些品牌会在消费者大脑中占据以后有价值的位置，也会让消费者感觉到很放心。所以这个课程的学习也会让学生学到多元化的品牌竞争战略，是一个非常有必要和实用性非常高的一个综合性课程。

三、品牌设计课程建设的背景

品牌是指消费者对产品及产品系列的认知程度。自20世纪50年代“品牌”的概念被正式提出来以后，越来越多的人开始注意到品牌的价值。但是美国的交通业发展迅猛，研究人员发现车辆在高速形势的时候对简单的标志有瞬间的反应，那么在高速公路两旁树立简单且明亮的图形会是一个很好的宣传效果，比如麦当劳的M，这就逐渐演变成了今天的品牌。但是在二战后，经济迅猛的发展，企业如雨后春笋一般生长，各大企业都有了属于自己的品牌，那么品牌就不仅仅是简单的符号，它礼貌就会孕育企业的文化，经营理念等等，那么一系列的因素就需要规划，所以品牌研究课程也应运而生。不同的专业将品牌研究也论分为不同的概念，不同的定义也反映了不同的倾向。品牌本身只是一个术语，其目的也只是用来确认销售的产品或者服务的。品牌也代表了一个产品的质量和消费者对商家的认可。

四、品牌设计课程现阶段的问题

品牌设计课程是一个系统的工程，是需要长期不断积累和创新的。但从外表来看，要包含的后品牌的名称，标志，颜色等，从内在看包含了品牌的内在文化，形象等，这些综合因素决定了品牌的复杂性。所以品牌研究要从综合的方面去教学，综合的去阐述“什么是品牌”这个问题来进行探讨。

1.模式守旧

现在的课程还是以教师主导为主，教师也只能从理论着手，提高学生的认知能力，但随着这个课程的发展，逐渐发现这个课程的实践能力高于理论学识。学生不了解当前市场做不到符合市场的东西就缺乏了竞争力，那么长期以往就丧失了竞争力，所以这个课程的模式本质应该回归到实践。

2.专业课之间缺乏联系

品牌研究是一个综合性的大课，里面包含了很多学科，比如字体设计，版式设计，logo 设计，文案写作等等，但是这些课程的都还没有形成體系化或者整体化，课程设置不够合理，学生对课程的实用性不足。

3.品牌不落地

课程的安排没有以市场为着眼点，设计出大众所需要的产品，很多产品并没有很好的落地，那么如何做到和市场接轨的产品值得思考。

五、品牌设计课程建设的探索与思考

品牌研究的课程要先明确高校自己的培养目标，并以此为准则确定课程自己的教学目标，对课程进行综合制定。

1.设立课程体系，深化对品牌研究课程的价值的认识

将所有的课程串联起来为品牌研究打下基础，宏观对课程进行规划和管理，每一个课程都要有一定的目的性学到什么，将理论与实际相结合，学科交叉组建知识框架。

2.明确目标，做好品牌研究课程建设与专业的关系

保持专业的“视觉”特色和“传媒”特色，比如在动态方向，广告方向等优势进行强化，用特色带动基础，又在基础中展现本专业的特色。

2.1知识体系逻辑化

打破传统的内容体系，建立品牌研究为依据的课程体系，将相关专业与实际的品牌研究联系起来形成知识地图。在品牌研究课程里面组建地图。

2.2专业知识模块化

针对品牌研究可以根据专业的不同方向的需求进行知识模块化，可根据自己的侧重点选择课程

2.3课程内容分层化

根据难易程度将课程分成基础，综合，案例等层次，可以根据不同范围对应相对的实践中去操作

2.4专业知识直观化

多用图形代替文字，将很多理论知识可视化，这样就增强了课程本身的意义

2.5专业知识横向化

结合品牌研究的知识，增加其他企业和社会应用设计活动中相关知识，增添实效性

2.6专业知识的可塑化

增加知识回顾，如设计史，市场营销等

3.加强实践教学环节

校企合作是一个大的趋势，寻早合适的实践基地，产教结合。教师不再是单一的主导地位了，要在实践中将专业文化，学校文化渗透在品牌研究这个课程中去。

4.注重地域特色的品牌研究

品牌研究会有很多接触到实践的项目，在学习了一定的理论基础后，学生是可以直接在实践中项目的，可以接触到当地的地域文化特色进行结合，不仅可以将当地的区域文化特色宣传出去，也可以更好的接触到当地的品牌进行实打实的研究，比如绵阳米粉，梓潼片粉等。

5.课程平台化建设

创建平台，将师资教研的专业性，学生自主学习的灵动性，企业的应用性三方面想结合，使专业，学习和应用结合起来形成知识，技能，应用的闭环，组成知识系统。

六、结语

随着社会的发展，可以遇见全球市场会对品牌的认知越来越具象，面对日新月异的科技，品牌依然会是消费者心中的一堵墙，扎在心中。那么品牌设计课程如何改革，如何教授学生做好一个品牌，如何让品牌去迎合大众，如何让品牌在迎合大众同时也保持自己的特有性这都是我们以后对品牌设计课程建设的重点和研究方向。

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基金项目：四川省教育厅2018-2020年高等教育人才培育质量和教学改革项目：《基于整体转型发展改革试点形势下应用型艺术类人才培养模式的探究》阶段性成果;四川省应用型示范课程《品牌设计》建设成果;四川省民办教育协会2020年一般科研课题《基于民办高校产教融合、协同育人机制的视觉传达设计应用型人才模式研究》;项目编号：MBXH20YB21;四川文化艺术学院2019年校级科研项目：《基于“欧阳修文化”CI战略品牌的研究——以四川文化艺术学院为例》项目编号：CWYB202005。

四川文化艺术学院  四川  绵阳  621000