薛法根小学语文概括课文内容教学艺术探析

李庆梅

[摘  要：小学语文教学质量直接影响课程整体性，为了提高教学设计整体性，需要教师转变传统的教学模式，本文从课程定位不明确、主题思想延伸不足，两个角度对小学语文概括课文内容教学现状进行了整理。并从优化教学方法、重组教学内容、完善教学评价，三个方面对薛法根小学语文概括课文内容教学艺术探析进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：薛法根;小学语文;概括课文内容]

小学语文教学工作在开展时，需要将培养学生语文综合应用能力、提高语文概括分析能力作为教学重点，但现阶段的教学工作中存在一定的不足，为了提高教学设计整体质量，教师可以从薛法根教学理念出发，优化现阶段的语文教学方法，保障教学工作具有完整性，学生能够在不断学习的过程中形成良好的语文综合素养。

一、小学语文概括课文内容教学现状

（一）课程定位不明确

现阶段小学语文概括课文内容教学工作在开展时，存在课程定位不明确的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在教学设计时，没有从新课标这一角度出发进行教学设计，导致部分教学目标无法达成预期成果，甚至部分课程内容难度与学生实际学习需求不符，无法提高教学设计整体质量。第二，部分教师在课程定位设置时，没有结合学生的语文课文分析能力、综合理解能力等，实际开展课文内容概括教学时，存在完整性不高的问题。为了转变这一现状，提高小学语文概括课文能力，需要教师确定教学方向、教学主要目标，之后进行教学设计。

（二）主题思想延伸不足

部分教师在讲解语文课程内容时，仅将重点放在课本当中，没有带领学生进行适当的拓展延伸，学生的学习范围具有局限性，小学语文概括课文内容教学工作无法进一步发展。另外，教师在进行主题思想延伸时，对班级全部学生的语文课程学习情况还不够了解，在课程内容延伸时具有片面性，部分学习成绩较差、较好的学生的无法在课堂中深入理解课程内容，教学存在不合理处。为了提高小学语文教学设计整体质量，需要教师明确课程教学主体内容，并在备课时进行资料查找，丰富课程教学知识，保障这部分内容具有完整性，可以为后续的课程教学设计奠定良好的基础。

二、薛法根小学语文概括课文内容教学艺术探析

（一）优化教学方法

薛法根小学语文概括课文内容教学设计时，为了能够进一步提高教学整体质量，需要教师优化教学方法，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在调整教学方法时，需要先了解自身教学工作中的不足，例如：学校管理人员可以聘请语文教学专家，先深入到本校语文课堂当中，总结整理现阶段概括课文内容教学现状，记录影响教学质量的具体原因。之后有针对性的设计培训内容，将薛法根教学方法融入到其中，帮助教师进一步理解薛法根教学模式，形成教学模式调整意识。但为了避免出现教师重视程度不高、参与意识不强的问题，需要在培训工作结束后进行教师综合素养考核，引导教师积极学习薛法根教学模式。第二，教师在优化教学方法时，为了提高优化整体性，保障课程内容具有连贯性，可以定期开展教研活动，在教研过程中共同学习薛法根教学方法，设计各个课文内容教学内容，推进小学语文概括教学工作进一步发展。

（二）重组教学内容

为了能够进一步提高薛法根小学语文概括课文内容教学整体质量，需要教师重组教学内容，第一，为了保障课堂教学内容能够具有完整性，可以满足班级全部学生的学习需求，需要教师在备课时，从不同难度出发设计，提高课程内容之间的连贯性，保障全部学生都能够在循序渐进的课堂学习中对课程内容有更加深入的理解。另外，教师在教学内容重组时，为了提高重组整体性，在备课时可以先与学生沟通，了解学生的学习喜好，之后结合学生的语文课程学习情况进行教学设计。第二，为了提高教学内容重组的有效性，教师可以共同进行这一工作，分配教学内容重组设计范围，教师在这一过程中可以积极查找课程教学资料，提高教学设计的完整性，达到提高教学内容重组设计整体性的目的。

（三）完善教学评价

教师对学生的学习评价模式直接影响学生的学习积极性，为提高薛法根小学语文概括课文内容教学设计的整体质量，需要教师调整传统的教学评价模式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在教学评价设计时，可以从全面性的角度出发进行评价形式调整，例如：构建“师评、自评、互评”的评价模式，提高评价模式的完整性，在评价的过程中引导学生从多角度出发分析，了解自身学习中的不足，其他同学学习中的优秀方法，并在后续的学习过程中自主调整，转变学生的小学语文课程学习意识。第二，教师在调整教学评价模式时，为了提高设计的合理性，需要教师在评价后与学生沟通，给予学生一定的帮助与引导，带领学生转变传统的学习观念、学习态度，能够正确对待小学语文概括课文学习。另外，教师在不断调整教学评价方法时，可以相互沟通交流，结合学生的语文课程学习情况进行教学评价模式调整，保障薛法根小学语文概括课文内容教学工作具有完整性，能够为后续的小学语文课程教学设计奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，薛法根小学语文概括课文内容教学设计过程中，为了能够进一步提高教学整体质量，需要教师先总结整理影响现阶段小学语文概括课文内容教学质量的具体原因，分析出现这一现象的主要问题，之后结合薛法根教学理念进行教学设計，保障小学语文教学工作具有完整性，能够帮助学生在不断学习的过程中形成良好的语文概括能力，综合应用能力，为后续的教学设计奠定良好的基础。

参考文献

[1]柳国生.情景教学法在语文教学中的应用探究[J].文学教育（下），2021（01）：92-93.

[2]陈益文，黄寒英.部编版小学语文教材总体编写特点及教学策略[J].文学教育（上），2021（01）：140-141.

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