初中物理兴趣教学的趣引策略

黄家健

【摘要】在初中阶段，因物理概念比较抽象，学生往往理解得比较浅显，而在初中物理学习过程中，因学习具有一定难度，致使学生失去了学习的兴趣。因此，在初中物理教学中，教师要积极探索有效的趣引策略，激发学生物理学习积极性，让学生能在物理学习的过程中感受到快乐，这也是教育的根本所在。本文从如何提升初中生物理学习兴趣出发，从以下几个方面探讨激发初中物理学习兴趣的趣引策略。

【关键词】初中物理;学习兴趣;策略

初中物理是一门综合性自然学科，与人们的生活息息相关，在新课程改革背景下，教师越来越重视发挥学生的主体地位，在初中物理教学中，如何激发学生物理学习兴趣是当前初中物理教师关注的焦点。如何有效激发初中生物理学习热情，调动每一个学生学习的积极性，需要教师不断探索和实践，同时学习兴趣的持久性也是教师需要关注的问题。本文重点探讨初中物理兴趣教学有效策略，希望能为提升初中物理教学效率提供帮助。

一、设置问题与悬念

为提升初中生物理学习兴趣，教师可以通过设置问题与悬念，激发学生探索欲望，调动初中生物理学习积极性，引导学生观察和探究物理现象，并在学习中获得快乐体验。因此，在初中物理课堂教学过程中，教师在通过设置悬念导入课程时，需要考虑到学生的个性及心理特性，紧密围绕课程知识内容，激发学生求知欲望，调动学生思维，营造积极向上的物理课堂学习氛围，提升初中物理课堂教学效率。例如，在粤沪版初中物理八年级下册《大气压与人类生活》教学过程中，教师可以利用实验设疑的形式，引入课堂教学。首先，教师先按照课本上的实验给学生演示实验的过程，借此激发学生的好奇心，在此基础上，带领学生逐步分析实验过程的物理现象，引导学生进行探索学习。如当教师将空的易拉罐置入热水中，再迅速将其罐口封闭并取出，学生会听到易拉罐发出“咔咔”的声音，随即易拉罐收缩变瘪。教师带领学生观察易拉罐遇热水变形的现象，可以有效提升学生物理学习兴趣，激发物理探索的热情，也为更好地进行后续物理知识学习奠定基础。

二、开展趣味性课堂教学

在初中物理教学过程中，为了实现寓教于乐的教学目标，教师可以结合教学计划及要求，开展丰富有趣的教学形式，创设轻松愉悦的课堂学习氛围，丰富课堂教学内容，激发和保持学生物理学习兴趣和热情。例如，在粤沪版初中物理八年级下册《惯性》概念教学时，教师可以将我国古代历史的故事引入课堂教学环节中。如《三国演义》中有关羽和张飞这两个历史人物，教师可以引入关羽与张飞比力气的小故事，即张飞不能把一根稻草扔远，而关羽则没费力气就将一捆稻草扔到河的对岸。这个故事的情节通俗易懂，然而其中却蕴含的“惯性”物理知识，教师可以引导学生去思考为什么关羽不费力气将更多的稻草扔到对岸，既可以将学生的注意力吸引到物理课堂上，将物理知识内容更加直观、形象地呈现在学生的面前，同时还引发学生深入思考，加深初中生对“惯性”知识的理解和掌握。

三、增强教材的趣味性

随着教学改革的不断推进，初中物理教材内容越来越丰富，为了激发初中生物理学习兴趣，需要不断完善教材内容，增强教材的趣味性，充分调动学生物理学习积极性，完善物理教材需要长期的坚持。具体可以从以下几方面进行调整和完善。

1.增设卡通的插图

学生一直喜愛各种卡通形象，动画片里的许多动漫形象更容易吸引初中生的注意力，动漫卡通也满足学生的兴趣需求。因此，在教材改革时，可以充分考虑到学生的这个特点，将动漫卡通融入到教材中，激发学生学习兴趣，让学生慢慢地喜欢上物理教材，既而产生对物理学科的学习兴趣。在增设卡通插图时，需要注意的是尽量让卡通插图贴合教学内容，如在初中物理《力和运动》教学中，可以增设插图内容为在一斜坡上一只大猩猩在拖着箱子的插图，然后教师带领学生分析插图中箱子的受力情况，这种趣味插图会有效吸引学生注意力，激发学生探索欲望，加深学生对本节知识的理解。

2.设置游戏化的物理实验

物理学科相对抽象，而实验帮助学生更加直观、形象地了解物理规律、分析物理现象，在物理实验中，通过教师的演示以及学生亲身操作，探索物理现象与规律，激发初中生对实验结果的好奇心，激发初中生物理学习欲望。而如果将游戏融入实验环节，在物理教材中增设游戏式的实验。例如，在物理课堂上完成一些手工制作实验以及《变魔术》实验等，引导学生积极探索生活中的物理现象，通过实验不但有效提升初中生实验操作能力，还能加强学生对物理现象及规律的认知，同时还显著提升初中生物理知识应用能力。

3.增设物理趣闻

初中生具有鲜明的个性特点，在学习自己有兴趣的知识时往往事半功倍，而对一些自己不喜欢的事物，强行灌输的效果往往也不够理想。因此初中物理教师为提升教材的趣味性，还可以在不改变教材原意的基础上，适当穿插一些物理趣闻，配合动漫卡通吸引初中生，激发学生物理探索欲望，激发物理学习兴趣。

四、创新并融合各种教学模式

首先，大胆实践多元化教学。当前大部分初中物理教师都在不断创新和实践各种新的教学模式，积极开展多元化教学工作，然而教育工作是一个长期、持续的过程，单一使用每一种教学模式都不能一直跟上时代发展的步伐，学生的物理学习兴趣也会随着时间的推移逐渐消弱，甚至会出现厌烦的心理，不能持续激发初中生物理学习兴趣。故初中物理教师要积极尝试各种教学形式，开展多元化教学，全面提升物理教学效果。

其次，有机结合多种教学模式。在初中物理教学过程中，如果在课堂上单一使用某一种教学模式，教学效果往往不够理想，而初中物理教师在实践探索过程中，结合教学情况，可以将多种教学模式融合在同一课堂教学过程中。例如，在粤沪版初中物理对《力与运动》教学过程中，“参照物”这部分知识内容相对简单，也易于学习和理解，因此教师可以采用学生自主探究的模式进行教学。而《匀速直线运动》知识内容相对复杂，此时可采用小组合作的模式，将学生分组来来共同探究匀变速直线运动的规律，不但能充分调动初中生物理学习积极性，通过合理应用教学模式还有效提升课堂教学效率。

最后，对学生开放实验室，给学生自主探究的平台和机会。物理实验不应仅局限在课堂教学环节，学生也可以利用课下实践自主进行科学探索，因此物理教师可以设置实验室开放日，给学生提供自主实验探索的空间，既能有效提升初中生动手操作能力和独立探索能力，还可以提升解决问题的能力。同时，教师也可以组织一些实验小竞赛，鼓励学生积极参与，并通过激励机制激发初中生物理学习兴趣。

综上所述，在初中阶段的物理教学中，为了提升物理教学效率，提升学生物理核心素养，激发学生物理学习兴趣是非常重要的。因此，初中物理教师要积极探索具有趣味性教学模式，结合物理教学目标和计划，通过创新和融合各种教学模式，有效激发初中生物理学习兴趣，

并提升初中生自主学习能力，使初中生始终保持学习的欲望和动力，提升初中物理教学水平。

参考文献：

[1]杨传林.浅析初中物理兴趣教学[J].新校园（中旬），2017（1）：58.

[2]杜新星.浅析初中物理兴趣教学的趣引对策研究[J].祖国，2016（19）：269.