工商管理专业学生专业技能培养规范研究

摘要：随着社会经济的不断发展，社会对当代大学毕业生的各方面要求也在不断提高，不仅需要掌握黄钻也的理论知识，更应当对各种实际性的专业技能与操作轻松掌握。当前，我国高校中工商管理类专业的教学对理论知识非常重视，却并没有对技能加强关注。基于此，要加强对学生专业技能进行规范培养。本文针对工商管理专业学生专业技能培训规范进行深入性的分析与探究。

关键词：工商管理;专业;学生专业技能;

工商管理专业的理论知识与实践性都相对较强，所能够包含的内容较多。但是对学生而言，缺乏对工商管理的深层认知，所能够掌握的理论知识要高于实践。正因如此，学生对工商管理的专业技能较为缺乏，对学生未来的学习与发展也有具有一定的影响。

一、规范化专业技能设计与培养的教学实践必要性

当前，现代大学制度中专业化的教育教学是标志，同样也是未来社会与经济发展的趋势。本科工商管理专业的开设是为各类工商企业培养现代化的优秀管理人才。此专业的技能需要通过专业的培训与实践训练才能够掌握娴熟的运用能力[1]。但是，当前我国高校工商管理类的教育教学将关键重点放在了知识理论体系中，忽略了职业中的相关要求，使高校在培养管理类的专业人才时会有一定的危机感。正因如此，要不断加强专业性的教育，重视管理专业的技能培训，提高学生整体专业化水平。

二、工商管理专业学生专业技能培养存在的问题

在大多院校中，工商管理专业是较为普遍的学科，主要为了能够为工商企业培养大量的管理型人才，但是从当前的实际教学来看，我国针对工商管理专业培养学生的过程中通常都是以学课内中具体的理论知识进行教学开展，缺乏对学生专业技能的细分培养，部分专业技能的叫徐额内容和其他专业没有太大的差异区分，学生能够学习的内容较为单一，理论知识内容相对较多，缺乏实践性的具体操作，不能对学生的专业技能贯彻落实，不能提高学生的兴趣与积极性，缺少良好的学习氛围[2]。除此之外，在对学生进行工商管理专业教学时，仍然使用传统的教学方式，以教师为主的课堂模式，缺乏创新教学，学生在学习的过程中较为被动，不能够提高学生的主观能动性，对学生的实际技能不够关注与中视，使学生缺乏专业的实践能力，此种情况对学生未来步入社会后没有任何的提高，缺少竞争能力，不能够将工商管理专业的价值有效发挥。

三、工商管理专业学生专业技能培养规范策略

（一）专业技能培养细分

在对学生进行工商管理专业技能培训规范时，需要注重对专业技能的细致分化，同时进行实际培养的相关策略[3]。在对专业技能进行细分时，主要体现在职责任务、专业技能和岗位职业等方面中，这些详细的分化都与学生以后的就业问题有着十分重要的关系，例如在公司管理中外贸易，需要按照学生的实际岗位职责要求来对专业技能培训进行分划，对此，学生需要具备的要求可以分为国际贸易与英语沟通能力等相关的专业知识理论，在对专业技能进行细化后，教师在对学生进行专业技能方面的培训过程中，所制定的教学方法需要按照主要细分的相关专业技能进行，使学生的专业能力与技能水平不断提高。

（二）注重教学法应用创新

在对学生进行工商管理专业技能培养规范时，应当对教学法的应用和创新能力提高重视程度，教师需要以学生的学习能力与习惯等方面为主要教学核心，不断调整与完善教学手段。由于工商管理专业自身的实践、操作性相对较强[4].因此，教师在实际教学中不仅需要以实际教学内容为主，更要在进行教学的过程中开展教学法的应用创新。教师要根据以往的教学经验，采用教学方等不同的教学方式开展教学工作，以实际的项目与案例为教学关键，在具体的教学中完善、丰富、改進具体的专业内容，让学生能够提高自身的实践操作能力，巩固专业的理论和知识。从而在项目与内容中，加强实验设备等相关软件，使学生在实践中强化学习基础内容。除此之外，还能够利用院校与企业合作的相关渠道，帮助学生创设实践条件，使学生能够不断丰富自己，提高整体专业水平与质量，使学生能够在工商管理的实践中强化技能。

（三）完善专业技能测评体系

在对学生进行工商管理专业技能培训过程中，需要不断对专业技能测评体系进行改进与完善，按照学生实际的发展情况与规律，将学生的专业技能有效且真实的反应出来[5]。正因如此，工商管理专业技能测评应当更加多元化。在对学生进行考核的过程中，应当符合实际情况对考核方式进行合理的选择，例如可以选择大赛获奖、小组评判或是程序化评判的相关方式，改变以往传统的评测体系，转变以教师为主的方式。在对学生专业技能进行评测的过程中，教师应当加强对评测体系机制进行完善，转变思想与观念，多方面进行考虑，特别是工商管理中的实际内容，选择科学、合理的评测手段。例如，学生校外实习情况中，院校应当与企业保持一定的联系，应当积极建立评测方案，利用三方共同评测的方式进行，基于此，可以通过实习指导老师、相关企业、实习学生的这三方面评测方式来对学生的整体水平进行考核。同时，无论是企业还是实习指导教师要保证公平、公正、真实客观的评价，将实习学生的实际情况有效反应出来。通过此种方式来提升学生对专业技能的重视与关注，使学生能够明白技能水平的重要性，以此来提高自身的专业技能与实践能力。

结束语：

综上所述，在对学生进行工商管理专业的技能培养时，需要提高技能与职业要求，按照实际情况不断对专业技能内容进行改进与优化，不断提高学生的专业能力与培训效果，为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]韦智新.技能竞赛对工商管理专业学生创新创业能力的培养[J].经济研究导刊，2020（27）：141-142.

[2]温理.工商管理专业学生专业技能培养规范研究[J].商讯，2019（0）：176.

[3]罗拥华.地方性高校工商管理专业师资队伍建设研究——基于强化学生管理技能培养质量的视角[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2020（7）：56-57.

[4]唐跃文，唐瑜冲.应用型工商管理本科专业学生专业技能提升问题探讨[J].时代教育，2017（17）：58.

[5]胡影.高职工商管理专业学生职业技能评价模型构建研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（11）：832.

作者简介：

刘一达（2000.2），男，汉族，黑龙江哈尔滨市人，黑龙江财经学院学生。

（黑龙江财经学院  黑龙江  哈尔滨  150025）