趣配音软件对英语口语能力的影响研究

(广东白云学院外国语学院，广东广州 510450)

随着现代信息技术的不断完善和发展，各种英语学习软件APP层出不穷，为学生的英语学习带来了新的感受和新的体验，增添了学习者的学习乐趣。英语趣配音软件是近几年兴起的一种学习软件。笔者在期刊网上用关键词“趣配音软件”进行检索，发现只有25篇相关文献，且主要集中于中小学英语辅助性教学。研究者主要是通过使用软件前后的数据对比进行研究来探讨英语趣配音的功能优势，其研究结果认为这些软件可有效提高学生的学习兴趣、听力水平和语音语调，能优化口语教学模式[1,2]，对英语专业学生，使用趣配音软件能有效帮助他们的语音学习[3]。但是，使用这些软件是否能有效提高使用者的口语表达水平几乎没有文献予以说明。鉴于此，本文通过问卷调查和APP软件配音报告单的对比分析来探讨趣配音软件对英语专业学生口语能力的影响。

1 英语口语表达能力研究现状

口语表达能力是英语专业学生五大技能之一，是语言沟通的基本能力，也是实现英语学以致用的重要表现，体现英语语言学习的基本目标——交际性、工具性和应用性，在一定程度上体现了学生的专业能力水平。口语表达能力是一种语言输出能力。Swain[4]认为输出假设对语言习得具有注意功能( noticing) 、检测假设功能( hypothesis testing function) 、元语言功能( metalinguistic function) 和增强流利性( fluency function)四种功能。

国内外学者对学习者的口语表达能力主要围绕准确性和流利性进行了较多的研究。准确性的研究主要从动词时态、单数第三人称、复数标记、介词和冠词 等具体使用错误类型来研究学习者的语言输出准确性[5,6]。口语流利性的研究主要从语调短语停顿、语速、停顿次数和停顿时长等方面来分析学习者的口语流利性[7-9]。这些研究基本上是对学习者的口语语料进行分析，通过课堂口语语料或语音语料收集和对比口语量表数据来分析学习者外语口语表达能力的准确性和流利性。基于英语学习软件的配音语料来探讨学习者的口语表达能力尚不多见。

2 研究设计

2.1 研究问题

第一，趣配音软件能否有效提升英语专业学生口语表达能力？

第二，趣配音软件对英语专业学生的口语表达能力有哪些影响？

2.2 研究对象

本研究以广东省两所本科高校的英语专业学生为对象，包括大一、大二、大三和大四四个年级的在校学生，共计1090人，其中男生119人，女生971人，大一73人，大二464人，大三407人，大四146人。他们的英语水平如下：575人通过了大学英语四级考试，262人通过了大学英语六级考试，67人通过了英语专业四级考试，20人通过了英语专业八级考试，176人尚未通过大学英语四级考试；达到大学英语四级水平以上的学生共有924人，其中有384人表示口语是他们学习英语过程中的最大障碍，588人最想提升自己的英语口语表达能力。

2.3 研究工具

本研究通过问卷星软件进行问卷调查，了解学生使用趣配音或其他软件进行学习的情况。答卷人数为1090人，使用了趣配音或其他软件共计884人，收回的有效问卷为884份。另外，课题组成员从项目立项开始就购买了趣配音软件课程，坚持每三天口语打卡一次，每次均有配音报告，每次的配音都要求自己录音，以供后期数据分析。随机选取的十次配音主题分别是：我是美丽的花仙子，为你读诗--of beauty ，张大嘴巴，海绵宝宝与派大星，宝宝制造厂，海绵宝宝变男人，《冰雪奇缘2》魔法升级，我们是战士-part 1，我是小黄鸭，大家早上好等。本研究对问卷调查、配音报告和配音录音进行了整理和分析。

2.4 数据分析

2.4.1问卷调查数据分析

(1)使用趣配音软件的目的

调查数据显示：使用APP软件进行学习的频率大多为一周一次(58%)，其中每天一次的占11.9%，一周三次为11.5%。87.7%的学生表示使用这些软件的目的是想提升口语表达能力。大部分学生认为使用了趣配音或其他软件后，对他们的英语知识有很大的提升(见表1)；对于使用后所提升的能力与前面588人希望通过使用趣配音来提升自己口语表达能力保持了一致性，即口语表达能力占74.4%(见表2)。

表1 英语知识提升情况

表2 相关能力提升情况

数据还显示：学生使用APP软件进行学习后，认为有效提高了学习兴趣的占39.2%。这与任颢楠(2017)、朱辉(2018)认为软件使用可以有效提高初高中或高职学生的学习兴趣的研究结论有差异，说明了英语专业学生的使用目的明确，并非仅仅是为了提高学习兴趣。

(2)使用趣配音成绩报告的反馈

表3数据显示，学生对趣配音反馈的成绩最关注的依次是口语流利度(76.3%)、准确度(68.8%)和完整度(43.9%)。同时，学生反映自己被纠错最多的依次为单词发音(59.3%)、流利度(53.9%)、语调(51.1%)、连读(45.8)(见表4)。这与李瑞(2020)的研究结果吻合，即英语趣配音软件能有效辅助英语专业学生学习语音。有89.9%学生会根据软件反馈进行自我纠正。有67.7%和64.7% 学生分别认为软件还存在互动性和材料实用性不足之处。

表3 对口语能力的关注情况

表4 予以纠错的情况

2.4.2配音成绩报告数据分析

每次配音后，软件会自动生成一个配音报告，该报告的内容分为三部分：总体评分、单词和句子。本文随机抽取某一学生的10次配音报告进行对比分析。

(1)总体评分

配音报告的总体成绩包括准确度、流利度和完整度三个方面。从表5可以发现，该学生十次配音的完整度均在92分以上，平均分为97.4；准确度次之，在82-89之间，只有第9次的为92，平均分为87.5；排列最后的是流利度，跨度比较大，介于65-90之间，平均分为78.8。

表5 总体成绩报告

(2)单词发音报告

在这些随机抽取的十次配音报告中，每次都分别列出三个发音准确的单词和发音有问题的单词，并对有待改进的单词进行了发音纠正。十次表现优秀的单词包括：soul, heard, corn, cast, lover, beauty, survive, a, and, alright, and, for, gosh, moustache, command, dull, kingdom, found, bills, virus, prosperity, quack, a, am, are, down, everyone, how, is, please, belt, vacation, color. 十次发音有待改进的单词有：voice, it, I; furrows; game; coming; she’ll, feel, mermaid; exhausted, all, or; belt, did.

(3)句子配音报告

和单词报告一样，句子表达报告也分为两项，即表现优秀的句子和语音有待改进的句子。十次表现优秀的句子如下：Every fruit comes from me. And renew her beauty past. Patrick! Pelicans! You can do that? Look at our kingdom. Some can’t go back to school. I can swim. Thank you. How is this? Great. What color belt do you have?

语音有待改进的句子是：..and it never grows old. I know, but it’s true. Me, me, me. And when our furrows snow shall cover. Snatch those joy that haste away. We solicit spring again. Yeah, And everything’s blocky. It’s a game. You’re blocky as well. Goddamn. Alright, we got three more babies, coming up. She’ll use her mermaid magic to turn us into man. Come on, Sven. We have to protect Arendelle. And they were isolated from their families, their loved ones. Or even worse,it is their children,their parents or loved ones that are infected. No matter how exhausted they are. Quack...quack. Good morning.Fine,thanks.How are you? Come in, please. Please open wide.

2.4.3录音分析

十次配音录音主要用来分析学习者的连读和语调。在问卷调查中有45.8%的学生表示其连读被纠错，51.01%语调被纠错。研究者对四位学生的录音进行回放，并记录学习者的连读问题(见表6)。很明显，学习者对体现连读的地方不能做出正确的配音和判断。如在 “and it never grows old”这句话，学生就没有注意到and 和 it 、grows 和old 这两组词需要连读，尤其是前者的and 和 it 之间连读是 an(d) it。 从学生的录音中发现，学生的语调存在较大的问题，主要是应该降调地方使用了升调，把升调读成了降调，重读和弱读不能区分。

表6 连读问题

3 研究发现与思考

3.1 英语专业学生具有因需求而学习英语口语的内驱动力

本研究通过对上述问卷和配音报告数据分析发现，学生使用趣配音或其他软件进行学习，目的明确即希望能提高自己的口语能力。这与任颢楠(2017)和朱辉(2018)认为软件使用可以有效提高初高中或高职学生的学习兴趣有差异，说明本科院校英语专业学生与初高中或高职学生使用这些软件的学习动机有下列不同之处：英语专业学生不再单纯因兴趣而学习，而是为了掌握英语口语技能而学习(即有内驱动力)。大部分学生使用学习软件的另一个目的是提高自己的自主学习能力，说明学生有较强的学习意识。许多研究表明，因需求或具有明确的目标语学习目标，能促进学习者对该语言学习的动机，进而成为成功的语言学习者，正如Gillette所述：视外语技能为一重要个人目标是成功学习者的关键特征[10]。因此，学习者有必要树立自己的语言学习目标。

3.2 影响英语专业学生英语口语流利性和准确性的因素

(1)语音语调连读问题

单词发音纠错率(59.3%)、语调纠错率(51.1%)和连读纠错率(45.8%)都较高，而且这些被纠错的单词发音、语调及连读直接影响了句子发音的准确性和流利性。分析表明，这些被纠错的发音分别涉及元音音素和辅音音素，元音音素主要包括双元音/oi/ai/ei/eu/和单元音的长短音及前元音和后元音的区分，辅音音素主要包括浊音/v/和清辅音/f/、浊辅音/r/和边音/l/。连读的问题主要表现为连读的方法及缩读、失去爆破等与连读相关的知识。由此可以推断：地方应用型本科院校英语专业学生在英语语音基础学习方面尚有很大的提升空间。这给英语专业课程设置中的语音教学提出了新的挑战。如何在大学四年不中断地进行有效的英语语音基础训练教学，运用课堂教学提高来自不同地区学生的英语语音？这些问题都应予以认真思考。

(2)流利度问题

问卷调查关于英语口语流利度的纠错率为53.9%，配音报告表显示流利度的平均分为78.8，有50.37%学生认为使用了趣配音或其他APP 软件进行配音练习后在英语口语句法的准确性方面有所提升。Richards, et al.指出, 在二语或外语教学中, 流利性是交际能力的一种体现[11]。流利性具体包括:(1)自如地写出或说出语言的能力;(2)具有说出语调较好且词汇和语法较准确但不一定完美的句子的话语能力;(3)成功地交流思想的能力;(4)具有说出连贯话语且不会产生理解困难或导致交际失败的能力。通过比对学习者的配音报告中单词、句子等存在的相关问题，本研究发现，影响学习者口语配音流利度、准确度的主要原因是由某些单词的发音问题和连读问题。Richards, et al.对流利性的定义，强调了 “语调较好”和“词汇及语法较准确”的要求。本研究通过上述的配音报告、问卷调查和录音分析所发现的影响学习者配音流利性的主要原因正与此吻合。

4 结 语

本研究通过对使用配音软件使用者的配音报告成绩单和配音录音进行分析，发现：第一，趣配音或其他APP学习软件的使用能有效提升学习者的自主学习能力，有效改善学生的语音和语调，有效提高学生单词发音和句法表达的准确性及流利性，并能提高学习者的多样化表达；第二，影响学习者配音流利性和准确性的因素包括词汇、语音语调、连读和句法结构；第三，这些发现与Rossiter (2009)、Bosker 等(2013)、翟艳(2011)和蒋长刚、戴劲(2018)等人的发现吻合；第四，词汇、语音语调、连读和句法结构等方面的改善和提升直接影响学习者英语口语表达的流利性和准确性。

因此，在各种学习软件盛行的多元化英语学习时代，教师可适当运用配音软件，针对学生口语发音存在的主要问题如单词发音、语音语调、连读等进行有效的指导和训练，为英语专业学生产出流利而准确的口语奠定扎实基础。